《笋芽儿》
稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和**资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思， 通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
教学目标：1.会认14个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
课时安排：两课时。
第一课时。一． 猜谜引入课题。
、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？
（笋）见过吗？（出示笋的**）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的**展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】
、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二． 初读课文，学习生字。
1、 生自由读课文，注意读准生字新词。
2、出示生字词，学生四人小组自学。
1）指名读：
笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出
唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪。
动作演示：揉了揉扭动爱抚。
说一句话：呼唤唠叨（念叨）
2）小老师领读词语—**车读—指名读生字。
3）按偏旁归类，你发现了什么？同桌互读。
、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】
5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？
）和（ ）唤醒了笋芽儿，使笋芽儿钻出地面，（ 和（ ）帮助笋芽儿脱下衣服，长成健壮的竹子。
三．朗读感悟课文第一部分：1－4小节。
1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读——挑战读——分组读——齐读。
３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
4）分角色表演读课文前四自然段。
【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】
四．写字。、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
、学生练习书写，互相评价打等级。
引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】
第二课时。一． 复习引入。
把自己积累的好词佳句读给大家听。
二． 朗读感悟第二部分，积累语言。
1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从**发现的？
2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗。
三．想象延伸。
1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。
指名读——齐读。
2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】
四．合作表演。
1、 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五．写字指导。
1、 学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、 学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
作业**：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2、抄写描写美好春光的句子。
3、会认要认读的生字，会写要写的生字。
4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。
相关知识：、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一 ,可以鲜吃 ,制作各种菜肴 ;可以腌制 ,能吃上几个月 ;可以干制 ,能吃的时间更长 ;还可以制作罐头 ,销往世界各地 ,给种植户带来可观的收入。
2、竹子在夏天 ,是生长期间走向成熟的季节 , 躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶 ,可做造纸的原料。竹子在秋天 ,表面上看起来没有生长现象 ,可是竹子的地下茎却是生长的旺季。
地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点 ,具有向阳性。一般来说 ,它只朝三个方向生长———东、南、西 ,不会向北生长。
它很顽强 ,所到之处 ,不管是石缝 ,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆 ,都能穿过去 ,就是变换了它的体态 (本来是圆的 ,变成扁的 )也要长过去。竹子在冬天 ,是最顽强的植物 ,被誉为“岁寒三友”之一 。
同步阅读：一粒种子》
一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”
蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”
外边什么样儿？也这么黑吗？”
不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！
二年级语文下册第一单元3笋芽儿教案1鲁教版
笋芽儿。教材分析 这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言 拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。设计理念 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以 读 的训练为主线，让学生自主发展，主动 增强合作意识。教学目标 知识与技能...
二年级语文下册第一单元3笋芽儿教案1鲁教版
教材分析 这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言 拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。设计理念 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以 读 的训练为主线，让学生自主发展，主动 增强合作意识。教学目标 知识与技能目标 1...
语文s版二年级语文下册第一单元《笋芽儿》教学设计
2 笋芽儿。教学目标 1 会认 弹 奏 缩 轰 隆 雷 敲 鼓 痒 等13个生字，会写 挡 悄 沉 顶 芽 等7个字，积累 挡住 呼唤 悄悄地 沉睡 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3 教育学生不怕困难，奋发向上的精神。教学重点 目标 教学难点 目标3 教...