笋芽儿。
教材分析：这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。设计理念：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动**，增强合作意识。教学目标：
知识与技能目标：
1.学会9个生字及新词，认读6个字，能自选伙伴，分角色朗读课文。2.从8—10自然段中任选两段背诵。3.选择自己喜欢的话抄下来。过程与方法目标：
在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。
情感、态度与价值观目标：
了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。教学重点：
了解笋芽儿的成长过程。教学难点：
抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。教学用具：
课件，课文插图教学时间：
2课时。第一课时。
教学目标：初读课文，感知内容，学习生字词。教学过程：
一、谜语导入（出示课件）
1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
设计意图：谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的**展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】
2.（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。
二、初读课文，学习生字新词。
1.自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。2.
同桌互读互听，互相帮助识记生字。3.课件出示词语，多种形式认读。
黑糊糊阻拦感冒照射轰隆隆抛下滋润爱抚暖烘烘自豪山冈笋芽4.小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。
利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。调动生活积累识字。如，照射、自豪。
动作演示识记。如，抛下、阻拦。借助图画、实物识字。
山冈、笋。5.写字指导。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。
设计意图：引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】
三、读课文，整体感知内容1.自由读课文，读通顺读正确。
2.分自然段指名读，评读后，思考：说说课文的主要内容？3.填一填。
春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。
设计意图：通过初读课文，引导学生结合填空练习初步了解课文内容，为第二课时的精读理解做好铺垫。】
四、作业设计。
1.抄写生字，扩写词语。2.填空。
芽”第五画是（），音序是（），音节是（）。射”第六画是（），音序是（），组词（）。抛”第四画是（），声母是（），组词（）。3.读熟课文，试着体会文章的思想感情。
第二课时。教学目标：
有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。教学过程：一、导入。
孩子们，通过上节课的学习，我们已经认识了笋芽儿，那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？我们继续学习课文内容。
二、朗读课文，感悟内容。
1.快速浏览课文，思考并交流课文的主要内容。
2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
3.默读课文，思考讨论：笋芽儿是怎样成长起来的？
春雨姑姑是怎样帮助笋芽儿的？（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢？
自己试一试。（3）分角色朗读。
雷公公又是怎样做的？读一读。
1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。
2）有感情朗读。
小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。出示课件：春雨姑姑爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她……
思考：省略号在这里表示什么意思？发挥想象：作者会省略哪些内容？
设计意图：引导学生通过大量地读、思、讨论理解笋芽儿的成长过程，并且抓住标点符号，充分引导学生丰富想象，从而感悟笋芽儿又弱小变坚强的过程】
4.再读全文，思考并讨论：笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”5.再读感悟，启迪思维。
通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。
6.你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？明白了什么？
你喜欢笋芽儿吗？为什么？【设计意图：
通过抓重点词句、联系上下文及生活实际等方法，充分感悟课文内容，从而懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理】
7.练习背诵。
三、拓展延伸。
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