二年级语文下册《笋芽儿》教学反思。
二年级语文下册《笋芽儿》教学反思。
作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的二年级语文下册《笋芽儿》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文下册《笋芽儿》教学反思1
今日与同学们学习了《笋芽儿》一课。本文是一篇拟人体的童话散文，在的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，接受春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及自身奋发力交叉的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程。
对学生的激励作用是可想而知的。
在教学《笋芽儿》一文时，首先是让学生带着任务去预习，扫除了生字与生词关，并了解了课文的大致内容。在第二课时的学习中，我引导学生学习和商议。
笋芽儿的成长过程的问题，进而引导学生体会课文中语言的优美。
比方表达成长的快乐。笋芽儿在春雨姑娘的呼唤中，在雷公公的鼓舞下，在竹妈妈的关爱与束缚下，在自己的奋力拼搏中，最终钻出了地面，看到了秀丽的春光，她勇敢地脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，自豪地喊着：
“我长大了！”从阅读中，学生们自然而然地体会到成长的快乐，体会到笋芽儿的勇敢与顽强，他们都表示，要做像笋芽儿一样的人。
再如学习写景的方法。
在课文的第6自然段中，写到：“笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么光明，多么秀丽的世界呀！
桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多么奇妙的春光啊！
我要快快第。
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长大！”在这段话中的“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”是对奇妙春光的最好的诠释。我引导学生找出本段话中有关手描写春天的景色的句子后，出示了三幅能够反映春天美景的**，请同学们认真地**，自由结合，沟通**所得，商量如何运用文中的描写春天景色的方法来写**中的景色，在商议。
沟通的基础上，先用自己的话说一说，再动手写一写，改一改。几分钟后，我觉察有不少学生完成自己的小练笔。有的同学还能够运用上恰当的修辞手法，既提高了学生的口语交际能力，同时也提升了他们的习作水平，我感到很高兴。
二年级语文下册《笋芽儿》教学反思2
我依据《新课程标准》中指出的“阅读是学生独特话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。整堂课上，我特别强调阅读者的独特体验。比方，带有“自己”一词的表述。
如刚开始时我强调学生用自己宠爱的方式读读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己宠爱的角色，读出自己的感受。正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。
如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思，朗读训练较扎实。
整堂课很好地落实了“三维目标”。学问和能力：结合单元训练重点，初步把握有感情朗读课文的方法。
在与学生的对话中理解了课文内容，体会的感情，并能通过重点句子的。朗读表现出来。过程和方法：
通过四人小组合作，选择自己宠爱的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。情感看法和价观：在朗读中体会了笋芽儿从可怕到顽强的看法转变，懂得了只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。
当然，在朗读训练方面，还有几个问题值得我思索：
1、学生擅长仿照，不情愿深入钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时，感情转变不明显。第。
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笋芽儿的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。
2、《课程标准》指出：学习语文学问是为了运用，应当促使学问向能力方面转化，特别要重视培育学生的语感，即语言直觉。那怎样才能培育学生的语感呢？
我们经常觉察：语文课堂上，学生的朗读是有声有色，可在课后学生的朗读又是很平淡呢？甚至是一些练习过的课文。
二年级语文下册《笋芽儿》教学反思3
语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培育。二年级《笋芽儿》是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿以顽强的意志，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，好好学习，勇于进取。
为了完本钱课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。
一、注重学生的朗读能力培育，并努力做到评价精确到位。
培育学生正确、流利、有感情的朗读课文，始终是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我照旧接受配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：
为了让学生领会课文中各种"人物"的感情和心理转变过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟识课文，并在富有感**彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物(春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟)在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我准时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。
如："读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很温顺，读出了雷公公的气概……"这些话语有利的激发了学生主动朗读的愿望。
二、有效借助电教手段，培育学生的**能力，启迪学生的情感。
为激发学生的学习兴趣，在教学中，我接受电教手段，让学生**录像，投影片，并运用所学的**方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，**笋芽儿破土而出，最终长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了**能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教第。
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学的重点和难点。通过电教**的直观、形象的画面，配以优美的课件**，学生在笋芽儿前后的语言转变过程中，体会笋芽儿主动向上、努力进取的愿望。例如：
"瑟缩着身子"与"一个劲儿地往上钻"，"央求"与"自豪"，"不住嘴地说"与"急得大叫"等。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培育学生的语文综合素养。第。
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二年级语文《笋芽儿》教学反思
二年级语文 笋芽儿 教学反思。二年级语文 笋芽儿 教学反思。笋芽儿 是一篇拟人的童话散文，绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈，学生在反复地朗读中对他们的喜爱之情油然而生。教学课文时我以读为本，把读贯穿教学全过程。首先，师范...
二年级语文《笋芽儿》教学反思
二年级语文 笋芽儿 教学反思范文。这篇童话形象生动地描绘了笋芽儿在春天破土而出，渐渐长成一株强壮的竹子，从而教育孩子要敢于经风雨，见世面，不要做温室里的花朵。朗读本课，要表达奋发向上的思想感情。教学中，我充分发挥录音教学重现力强的特点，学生的朗读能力。上课伊始，通过听课文录音，使学生整体感知童话主要...
小学二年级下册《笋芽儿》教学反思
笋芽儿 这篇课文的第二课时我主要采用学生 自主学习 找出笋芽儿想长大想钻出地面的几个句子，课堂上学生非常积极地找句子。有些同学全部找对，有些同学能找出三句，但也有一些学困生能找出二句，我就马上表扬了这些同学，使他们不再害怕老师了，在下半节课，他们表现地很积极。从这堂课中我发现良好的师生关系是课堂教学...