《笋芽儿》教案。
教学目标：1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3.学习人物描写方法中的语言描写。
4.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。
教学重点：1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
教学难点：1.学习人物描写方法中的语言描写。
2.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，导入新课。
1.谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来笑嘻嘻。（出示课件）谜底是：“笋”
2.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.我们按笋芽儿的生长顺序看看笋芽儿是怎样克服困难，看见美丽的世界的。
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
三、生字认读，读准字音。
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、侧、斜、挺、 挤、探。
3.注音领读。
4.重点认读：弹、雷、响、钻。
1）比较认知“响”和“钻”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
2）“弹”字强调多音字。“dàn”“tán”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
3）“钻”字强调多音字。“zuān”“zuàn”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
3）“雷”也比较熟悉，是上下结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。
5.猜谜语：
雨下在田地里。——雷。
小羊生病了。——痒。
6.**车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：笋芽儿是怎样钻出地面的呢，大家想不想知道？一起来学习《笋芽》。
1.沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”（注意儿化韵，怎样读得有韵味呢？）
2.笋芽儿醒了，听了春雨姑娘的话，对竹妈妈说：“妈妈，我想到外面去。
” 竹妈妈说：“外面还很冷，你不怕吗？” 笋芽儿有点儿怕，缩着身子不敢动。
（笋芽儿怕什么呢。
3.轰隆隆，轰隆隆，雷公公敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿：“笋芽儿，勇敢些，快出来吧！外面可美了！”（雷公公的大嗓门你有吗？）
4.笋芽儿听了，心里直痒痒。她给自己鼓了鼓劲儿，又对妈妈说：
“妈妈，我不怕，我要出去。” 竹妈妈点点头说：“好孩子，去吧。
到外面去看看吧”（戴上可爱的头饰把笋芽儿和妈妈的心思表演出来好吗？）
5.笋芽儿高兴极了，一个劲儿往上钻。突然，她的头被一块硬硬的东西挡住了。怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心，呜呜地哭了起来。（看谁读得出笋芽儿的心情变化！）
6.这时，她听到了妈妈的声音：“好孩子，别灰心，只是一块小石头。你试试，从它的侧面钻出去。”（哪些词语可以体会到妈妈的鼓励呢？）
7.雷公公的鼓敲得更响了，春雨姑娘的雨丝洒得更密了，他们都在给笋芽儿加油呢。（笋芽儿，加油！笋芽儿，加油！）
8.笋芽儿斜着身子往上一钻，再用力一挺，哈，石头被挤到一边去了！笋芽儿探出头，悄悄地向外面张望。（笋芽儿有些害羞呢！）
9.啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！（“多么……多么……”这一组句子应该怎样读呢？可不可以试着说一句话用上这一组“多么”呢？）
结合情景，读好课文。
四、课堂展示。
分角色朗读课文，看谁读得最好！
五、学写生字。
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：曲、挡、吗、唤、姑、娘、悄、芽。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。
重点学习：“姑、娘、吗、唤”的注意要点。（预设：“女”“口”做偏旁的变化。）（想一想其它“女”“口”字旁的字。）
4、学生临习生字。
六、巩固练习。
1、打开“基础训练-《笋芽儿》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时。一、复习引入。
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，**车组词。出示词语，**车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字出示形近字组词，大家进行**车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示**，导入新课。笋芽儿，好勇敢啊！我们在上一节课读过课文了，现在来学习它吧！
二、课文赏析。
一）品读第一自然段。
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”（出示课件）
1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3谁在呼唤笋芽儿？（预设：“春雨”）
4“沙沙沙，沙沙沙”拟声词。
5“乐”字的学习。
6. 春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”。拟人的修辞）
二）品读第（2—4）自然段。
出示课件）笋芽儿醒了，听了春雨姑娘的话，对竹妈妈说：“妈妈，我想到外面去。” 竹妈妈说：“外面还很冷，你不怕吗？” 笋芽儿有点儿怕，缩着身子不敢动。
1.春雨说了什么？
2.你体会到什么？
3.观察一下标点符号的用法。
a.提示语在前面，加：“”
示例：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，我看可以……”
b.提示语在中间，加“ ”
示例：“苏雅，”爸爸又在客厅里催她，“不要再画了，快点儿睡吧！”
c.提示语在后面：加“ 。
示例“怎么了？”爸爸连忙走过来。
4.你想对这样的笋芽儿说些什么呢？
三）品读第5自然段。
出示课件）轰隆隆！轰隆隆！雷公公敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿：“笋芽儿，勇敢些，快出来吧！外面可美啦！”
1.“轰隆隆”是拟声词：哗啦啦……
2.雷公公敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿（拟人修辞）
3.谁在呼唤笋芽儿呢？
4.雷公公的呼唤有没有用呢？
四）品读（6—7）自然段。
出示课件）笋芽儿听了，心里直痒痒。她给自己鼓了鼓劲儿，又对妈妈说：“妈妈，我不怕，我要出去。” 竹妈妈点点头说：“好孩子，去吧，到外面去看看吧”
1）“直痒痒”表达了什么？
2）笋芽儿的心理活动描写在哪儿？
3）笋芽儿不怕冷，她好勇敢啊！
五）品读第8自然段。
出示课件）笋芽儿高兴极了，一个劲儿往上钻。突然，她的头被一块硬硬的东西挡住了，怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心，呜呜地哭了起来。
1.笋芽为什么高兴？
2.从哪儿可以看出来？
3.笋芽儿为什么会灰心？
4.从哪些词语看出来的？
5.你从这个变化中体会到了什么？（预设：笋芽儿遇到了困难。）
六）品读第9自然段。
出示课件）这时，她听到了妈妈的声音：“好孩子，别灰心，只是一块小石头。你试试，从它的侧面钻出去。”
1.找出妈妈说的话有哪些？
2.你从妈妈的话里能体会到什么呢？
七）交流分享。
1.小组合作交流讨论：笋芽儿在成长的过程中得到了谁的帮助和鼓励？遇到了哪些困难？他是怎样克服的？
2.你的成长中遇到过哪些困难呢？得到过谁的帮助和鼓励？你是怎样克服的？请说一说自己的体验？（出示课件）预设：孩子们在学习中的困难，在生活中的难题。
八）品读第10自然段。
出示课件）雷公公的鼓敲得更响了，春雨姑娘的雨丝洒得更密了，他们都在给笋芽儿加油呢。
体会：在为笋芽儿加油呢！
九）品读11自然段。
出示课件）笋芽儿斜着身子往上一钻，再用力一挺，哈，石头被挤到一边去了！笋芽儿探出头，悄悄地向外面张望。
1.找一找动词画下来。
2.这些动词可以展现出什么呢？
3.读一读，你能感受什么？
十）品读结尾段。
出示课件）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！
1.笋芽儿，她不怕困难，不怕寒冷，她克服了这一切，所以她冲出来看到了明亮而美丽的世界！我们为笋芽儿鼓掌吧！
2.说一说：笋芽儿在这里会看到怎样的景色呢？是什么给了这个世界明亮？又是什么让这个世界美丽呢？
三、中心点击。
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
只有不怕困难，不惧挫折，才可以冲破束缚，迎来光明！
四、作业布置。
把这堂课的收获写到“我的小本本”上，珍藏自己的秘密哦！
语文S版二年级语文下册 第2课《笋芽儿》教学设计
笋芽儿。教学设计1 内容简析 这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈 雷公公 春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。设计理念 本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量...
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