【教学背景：】
本节课是一篇拟人化的童话散文。课文生动形象，认生字、写字是重点。本节课以学生的主体活动作为教学的活动中心，以“读”的训练为主线，让学生自主发展主动**，养成良好的学习习惯，体现语文的人文性。
教学目标：】
1、 会认识14个生字，会写9个生字。
2、 正解、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解竹笋的生长过程。
重点：】认字、写字，感情诵读。
难点：】体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学方法及方式：】
情感式教学法。
采用自主、**、合作的学习方式。
教学过程：】
一、 创设情境，揭示主题：
师：大熊猫是我们的国宝，同学们知道它爱吃什么？
生：竹子。师：竹子在小的时候有一个很好听的名字。（出示笋芽儿的**）
生：笋芽儿。
师：大家想不想知道小笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子呢？（出示课题）
板书：3、笋芽儿（指导学生读课题）
二、 初读课题，整体感知：
1、 学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、 出示生字卡，认读生字，识记字形。
3、 小组交流识字方法，识记生字。
4、 再读课文，划出生字词、全班扩词练习。
5、 小组互读课文，看哪个小组读的好，读的认真，读后说一说自己读懂了什么。（小组互评）
三、 朗读感悟， 角色扮演：
1、 师范读，想一想，笋芽的生长过程是怎样的？（小组讨论，全班交流）
师板书内容）
2、 师：从文中的哪些句子可以看出小笋芽是在成长的，读一读，做做动作，生边读边做。
3、 春天这么美，小笋芽在谁的关心，爱护下长成了一株健壮的竹子的？
生答，师板书）
4、 小组选派代表分角色朗读。
5、 师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（生讨论回答）
6、 师：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？（生举手回答）
四、 指导写字，学生练习：
1、 师板书：强调字的结构，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜写得太大；其中“唤”字的第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。
2、 生练习生字。
五、 课外拓展：
生搜集有关描写竹子的好词好句。
六、 作业：
画一画竹笋的生长过程。
教学反思：】
本节课以拟人化的手法描写了竹子的生长过程，形象生动的刻化了笋芽儿不屈不挠、奋发向上的精神，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。本节课以孩子的主体活动作为教学活动的中心，利用孩子的好奇心引导孩子去体会，去感悟，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。
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二年级语文下册《笋芽儿》教学反思
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二年级语文《笋芽儿》教学反思
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