识字2活动概揽。一、谈话导入，激发兴趣5分钟。
二、我会读，正确读词语25分钟。
三、我会说，联系图画说说词义25分钟。
四、我会写，正确书写生字20分钟。
1、能正确读写本课8个生字，能认读绿线内的2个字。
2、能正确、流利有感情的朗读词语；能联系图画理解词语所描绘的内容。3、能借助课文说说自己最喜欢的是什么，激发学生热爱大好河山的感情。重点：能正确书写生字、朗读词语。
难点：能借助图画理解词语所描绘的内容。能正确书写生字正确朗读词语课本粉笔学生活动。
教师活动。教学内容。
教学目标。教学重点和难点教学产出教学材料教学其它教学环节。
教学过程。一、谈话导入。
二、我会读。
三、我会说。
四、我会写。
五、总结全文。
1、倾听谈话2、注视黑板1、倾听自读要求2、借助拼音自读3、其余学生听。
4、同桌相互帮助读词语5、举手读6、小组内赛读7、男女生轮流读8、齐读9、**读。
1、看书中的插图。
2、说说自己看到的图画3、找到图画所描绘的词语4、说说自己最喜欢什么1、认清字、辨清形、分析结构2、描红3、书写。
畅谈本节课自己学到的东西。
1、谈话引入2、板书课题1、提出自读要求2、巡视。
3、抽查学生读词语4、监督。
5、倾听，表扬6、指导。
7、倾听，纠正8、领读9、主持1、指导看图2、倾听。
3、引导学生找4、倾听，表扬。
1、引导学生学习生字2、指导描红3、监督鼓励、倾听。
导入。正确读词语。
理解词语。说出自己喜欢的地方。
正确书写生字。
作业设置。1、朗读词语。2、做练习册。3、听写生字词。
板书设计。识字2碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊。
教学反思。乡村孩子对桂林山水的认识是一张白纸，他们根本就没听说过，所以本课中的词语学生们也是很陌生的，为此，我就多留些时间给学生们读，让他们在反复的读中熟悉这些词语，并且再借助图画了解词语所描绘的内容，在读后、理解之后，学生对桂林山水也有了一个整体的印象，在此基础上，鼓励学生说出自己喜欢的东西也就水到渠成了，学生们就会饶有兴趣的说出自己心向往的地方。但是，书中的插图毕竟是静止的，没有动感，也就没有美感、形象感，如果能有多**，相信学生们的情感会更加饱满、激昂。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨。
文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出。
现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世。
学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
二年级语文下册《识字2》教学设计
二年级语文下册 识字2 教学设计。苏教版二年级语文下册 识字2 教学设计。教学目标 1 知识与能力 认识 懂 貌 等14个生字，会写 洗 认 等6个字。正确流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。2 过程与方法 诗文背诵比赛。3 情感态度 价值观 有尊重长辈 孝敬父母的愿望和行动。教材分析 古往今来，...
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学校 学科 语文。年 班 级 二年级课题 识字2 人数 课型 第二课时。日期 教师 教学目标 三维融通表述 1 复现12个生字及词，规范书写6个生字。2 培养学生收集信息 积累语言及规范书写的良好学习习惯。3 感受秋天的美，感受语言文字的美，激发自主学习语文的兴趣。教学重难点 教学重点 复现生字，积...
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游戏巩固字词 生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是 做做猜猜 游戏规则是 请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。设计意图 游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用...