《找春天》教学反思。
一、教学过程。
一、揭示课题。
1、你们喜欢春天吗？为什么？（请几个学生简单说说）2、今天，老师要带领大家到网上找春天。
网络教学的首要目的就是激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和能动性。当学生打开电脑，就被精美的画面和丰富的内容深深吸引，迫不及待地要学习。]
二、网络教学。
一）、在网上阅读描写春天景色的词语、文章、古诗。
1、春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（请学生说几个）
2、老师也为你们准备了很多词语，请大家看电脑，朗读这些词语，自己快速记几个，待会儿请你们读。（学生看电脑，边读边记）3、请学生**车读。
4、春天在不同的人眼里有不同的感受，有感情地读读描写春天的文章和古诗。（1）轻声读古诗和文章，不认识的字，查查字典。
2）将你喜欢的古诗和文章大声地读给同伴听，同伴专心听，欣赏，指点。（3）再读，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读时，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。
）（4）用自己最喜欢的方式背古诗。
学生通过在网上阅读描写春天的词语、古诗和文章，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，积累了描写春天的语汇，为说话训练打下基础。]
二）、在网上欣赏春天的美景，说说春天有哪些特征，与同学交流春天里的新发现。
1、学生在网上欣赏春天的美景。
2、说说春天有哪些特征？
3、交流。（枯黄的草变绿；树木发芽；冰雪融化；土地变软了；花儿开了……）
欣赏网上春天的美景，使学生对春天的景象有一个直观感性的认识，通过学生仔细观察，说说春天有哪些特征，训练学生的口头表达能力和观察能力。]4、说说春天里的新发现。
1）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。（2）大组交流。
如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现……）
鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。]（三）、赞春天。
1、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？2、学生赞美春天。（四）总结。
春天是一年的开始，是播种的季节，最后老师送大家一句话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”希望大家抓住春天美好的时光发奋学习，让我们和春姑娘约定好，明年春天再见，到那时相信我们一定会看到一个更美丽的春天。
兴趣，是学生有效学习的原动力。在以往的语文课上，面对的常是无数双不知所措的眼睛和两三只高举的小手，学生学习没有兴趣，我也教得索然无味。《找春天》这个方案，力求通过各种途径和方法调动学生的学习兴趣，让他们想学、
想读、想说。先是让学生在网上阅读描写春天的词语、古诗和文章。其次，让学生欣赏春天的美景，说说春天的一些特征。
最后，让学生用刚积累的描写春天的词句，来赞美春天。在说的过程中，我为学生提供句式，降低了说话的难度，让他们很容易产生成就感，对说话不畏惧，不反感。总之活动中，我只是学生的参谋，把他们的个体活动、小组活动、全班活动有机结合起来，调动其积极性和自主性，促使他们自觉地进行学习，促进综合能力的提高。
]三、反思。
1、网络教学课一般是由学生根据老师的要求自己上网查找资料。但对于二年级的学生来说，他们没有上网搜索资料的能力。因此要求教师做好现成的网页，让学生点击网页上的小手后就能找到相关的内容。
2、“兴趣是最好的老师”。在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。
计算机网络具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及**图像等进行实时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它**与手段无法媲美的。在《找春天》一课的教学中，我让学生欣赏春天的美景，学生一下子就被美景深深地吸引了，不停地发出赞叹声，迫不及待地要学习课文。
从这个现象可以看出：在教学中激发学生的兴趣尤为重要。网络教学可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
也为整节课的顺利进行敲响了动人心弦的一锤。
3、新教材课程标准规定，一二年级学生要积累一定数量的语言材料，培养良好的阅读习惯，并有课外阅读的兴趣。运用网络教学就是为了更好地体现新教材的精神，引导学生在网上多读书、多识字，在朗读过程中增强语感，并有选择地记诵优秀的古诗文，增加学生的文学修养和积累。在《找春天》一课的教学中，让学生阅读大量描写春天的词语、古诗和文章，一方面可以检验学生的识字情况，并且扩大识字范围；另一方面积累一些语汇和表达方式，为今后的写作打下一定的基础。
4、网络教学的一大优势就是它的交互性。人的行为与多**计算机的行为互为因果关系，它可以与使用者作交互性沟通。在网络教学课中，学生可以根据。
自己的需要和喜好，选择难易各异的内容进行学习；对重点的内容一次弄不清楚，弄不明白的可重复**；已掌握的部分可以跳过；在程序允许的条件下，还可以通过鼠标、键盘等输入工具参与练习等实际操作。总之，学生可以自主地选择自己所需要学习的内容并控制程序的流向，从而使其在学习过程中由被动地接受知识转变为主动地选择知识。在《找春天》的教学中，学生可以点击鼠标来选择自己喜欢的文章反复阅读。
如遇到自己会背的古诗，可以跳过选择下一首古诗。对于春天的美景可反复点击欣赏，通过仔细地观察，来描绘春天的景象和春天的一些特征。在反馈交流中，学生一边点击鼠标，一边朗读自己喜欢的文章或用刚才积累的词句来赞美春天。
5、通过这堂课的教学实践，我深深体会到网络教学对于提高教学质量和教学效果是十分有利的。使用网络教学，可以加快教学速度，减小教材难度，加深理解教材的深度。信息量大，传播速度快是多**教学的特点之一，它可以大大提高单位时间内学生掌握知识的数量，使学生在学校内所学的东西能够不断适应社会发展的需要；它具有丰富的表现力，不受时间、空间、微观、宏观等客观教学环境的限制，使所学对象具有生动性、形象性、直观性特点，同时展示所学事物或现象的形态、特征、声音等，使抽象的概念具体化，从而使教师教学，学生学习变得容易；它还可以改变教学对象的形象、活动的位置，这比仅靠教师语言讲解，更容易使学生理解和巩固，有利于加深理解教材的深度。
今后我们要更好地发挥网络教学的优势，使其更好地为教学服务。
语文人教版二年级下册找春天 找春天教学设计教案
找春天。教学内容 人教版二年级下册第一课教学目标 1.通过学习课文，使学生感受春天的美丽，体验投身到大自然怀抱中的情趣。2.会认本课生字，会写生字。3.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。热爱春天，愿意去观察 发现。教学重点 难点。1.正确认读 书写本课生字，在理解的基础上积累词语。2.通过反复...
语文人教版二年级下册找春天作文素材
找春天作文 春天，大地从寒冬里苏醒复活过来，被人们砍过陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。不用人工修培，它们就在风吹雨浇和阳光的抚照下，生长起来。这时，遍野是望不到边的绿海，衬托着红的，白的，黄的，紫的 种种野花卉，一阵潮润的微风吹来那浓郁的花粉青草的气息，直向人心里钻，无论是谁，都会把张大，深深地呼...
小学语文人教版二年级下册1找春天教学设计
1教学目标。1 通过歌曲创设情境，激发兴趣。2 观察图画，从整体到部分。通过具体指导说好一种景物，初步了解运用 看一看，摸一摸，闻一闻，听一听，想一想 等方法说好景物，联系生活实际展开想象，练习说话。3 通过看人物的动作 表情，猜想人物的语言和心理活动。4 能按一定的顺序看图，学习把观察到的内容用几...