找春天。
一、情景再现——领略春光。
师：同学们，在一年四季中，有一个最害羞的季节，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，总是在不经意间改变了大自然的模样。你们猜这是那个季节？
生回答。师：同学们回答的非常正确，这个害羞的季节就是春天！同学们愿不愿意和老师一起走进春天，去领略春天独特的美啊？
**春天景象的录像，并配乐读文】
师：看了春天的美景之后，你有什么感受啊？
生畅所欲言。
二、整体感知——寻找春天。
师：春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。这不，他们正在找春天呢！你们瞧——
课件：出示课文插图中几个孩子的插图课文第二自然段】
师：谁愿意来读读大屏幕上的话？其他同学边听边想大屏幕上的小朋友是怀着怎样的心情找春天的呢？
生读课文，并回答。
师：既然他们都如此迫不及待了，我们也抓紧时间一起去看看害羞的春姑娘藏在哪了？现在请同学们自由地读课文，找一找春天在那里吧！
学生自由读课文，教师巡视指导。
师：看着同学们那么投入的在课文中找出天，老师都不忍心打断你们了，但是老师又好奇你们找到春天了吗？那谁能说说你找到的春天什么样？
学生汇报，教师相机板书。
三、朗读体验——感悟春色。
师：同学们，那个害羞的春姑娘已经被我们找到了，来听听她对我们说了些什么？
课件：春姑娘说：“小朋友们，你们可真聪明，这么快就把我找出来了，愿意再读读课文吗？我有更多美好的地方等着你们去发现！”】
师：同学们，春姑娘向我们发出了邀请，现在就请同学们选择自己喜欢的部分多读几遍，看看能不能把春天害羞、美丽、活泼的感觉读出来。
学生读课文，教师巡视。
师：好，同学们，谁愿意把自己最喜欢的部分读给同学听听。
学生汇报。根据学生汇报先后，相机学习以下内容】
1）4——6自然段。
师：（依次提问）
为什么小草像春天的眉毛？
为什么野花像春天的眼睛？
为什么嫩芽像春天的音符？
为什么小溪像春天的琴声？
生回答。师：多美的语言啊！那现在你们想不想用春风、柳条、笋芽、春雨等春天里的景物仿着上面的句子写一句话呢？
生回答。师：你们用诗一样的语言描绘了一幅多姿多彩的春景图，现在老师真想再听听你们诗一样的声音。请同学们齐读一下这几自然段。（配乐）
2）8自然段。
师：课堂上最美的声音就是你们朗朗的读书声，现在请用你喜欢的方式来读一读第8自然段，可以表演读，也可以两人合作读。
学生练读、展示。师生合作读文。
课件展示师生合作读的内容】
师：同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，老师现在想请同学们开动脑筋帮老师把下面的内容补充完整。
课件：春天来了，我们看到了我们听到了我们闻到了我们触到了。
师：春天还在**呢？把你找到的春天说出来和老师同学分享吧！
课件：显示学生说出来的自己找到的春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。】
四、自主拓展——赞美春天。
师：同学们，春风送暖、春雨润物、春光明媚、春色撩人，春天用含蓄的笔墨为我们展现了美妙的“童话世界”！现在请同学们参与到“我眼中的春天“擂台赛中，根据自己的特长，选择一种方式，赞美着美好的春天吧！
课件：读春天：选择课文中自己喜欢的部分，读出春天的美，也可以背诵哦！
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌，跳跳春天的舞。】
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