人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计与教学反思

发布 2024-04-04 15:35:07 阅读 1049

设计理念:自主探索,发展学习,不断创新课题实验旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件,是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。

自主**和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展,去领悟,给学生时间和空间,让他们充分地自由**、合作交流、获取新知,通过自己的努力有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,成为语文学习的主人。

教学目标:1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重、难点:

1.学会本课新字新词,在理解的基础上积累词语。

2.从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

课前准备: 课件制作,学生收集春天的**和文字材料。

教学过程:一、情境导入,提示课题。

学生活动:分组展示收集的**,学生欣赏并描绘**的景色。

教师引导:同学们从这些美丽的**中,找到了什么季节呢?(生齐答:春天。)春天在**呢?这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。

设计意图:利用直观形象的活动,将学生带入美丽的春天之中,在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续**的欲望。

二、初读课文,认识字词。

1.自由轻声地朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组识字情况,并交流识字方法。

设计意图:教师重视学生主动积极的参与过程,以互换师生角色来激发学习兴趣,充分利用集体的智慧识记生字,使学生释放出巨大的学习潜能。

三、再读课文,整体感知。

1.师配乐范读课文,学生倾听,头脑中展现春天的画面。

2.教师与学生一起在轻**中朗读课文。

3.通过刚才的朗读,你们感受到了什么?

设计意图:在配乐朗读中,创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前,为学课文做了很好的辅垫。

四、**对照,读中感悟

学习第。一、二自然段。

师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第。

一、二自然段吧?自由读。

指名读本段,读后评价悟出应把脱、冲、奔重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

请大家自由读第2 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。

这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?

你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。

)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?

指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。

打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)

五、合作学习,**新知。

出示学习提示:⑴自由选择学习伙伴。⑵自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。⑶与伙伴交流学习体会。⑷有感情地朗读选择的内容。

全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)

学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)

1.朗读后填空:

春天来了!我们()了她,我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她。她在()上摇啊摇;她在()(嘴里叫,在() 枝头笑。

2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。

设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,**结合,自读自悟,感受春天的美丽,体会投身大自然怀抱的情趣。

六、拓展课文,强化感受。

同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。

设计意图:引领学生创新思维,培养留心观察的习惯,进一步感悟春天的美好。

七、总结全文,升华主题。

春天在**,春天在**,春天就在你们的眼睛里同学们,让我们齐唱(春天在**。)这首歌来结束这节课的学习吧。

设计意图:用歌声激发学生热爱春天的思想感情,把教学推向高潮。

八、作业设计。

有感情朗读课文,背诵课文。

教学反思:1.以读带讲,读中感悟。这篇文章内容较为浅显,学生比较容易理解,在教学时以读带讲,让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。

即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲,而是让学生在反复阅读中逐步提高,在读中感悟找春天的快乐。

2.拓展课文,升华情感。始终注意调动学生的朗读热情,学习热情,给学生充分的时间朗读,并鼓励学生找一找自己身边的春天,学生在感受春天的美丽,自然而然地流露出自己的感情,进行描述。

语文人教版二年级下册找春天 找春天教学设计教案

找春天。教学内容 人教版二年级下册第一课教学目标 1.通过学习课文,使学生感受春天的美丽,体验投身到大自然怀抱中的情趣。2.会认本课生字,会写生字。3.正确 流利 有感情地朗读课文,背诵课文。热爱春天,愿意去观察 发现。教学重点 难点。1.正确认读 书写本课生字,在理解的基础上积累词语。2.通过反复...

人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计

找春天 教学设计及反思。学习目标 1 认识 羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊 等9个生字 会写 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 等9个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 认识春天的特点。课前准备 1 曲目 春天畅想曲 各类春景的课件。2 学生画一画春天中的各种花儿 草儿 树芽儿 3 学...

人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计

找春天。做预习单 1 课文写的多美呀,把它美美地读一读吧!2 这些词语你认识吗?害羞探出头遮掩躲藏嫩芽音符喜鹊杜鹃。3 你发现春天有哪些变化?4 你能把春天的变化,像课文中一样,用下面这种句式来说个句子吗?那是春天的吧?做写字单 写字用的田格。课前1 教会读天街小雨润如酥,草色遥看近却无 提一下咏柳...