教材简介。
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗？从**找到的？怎样找到的？
激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
”…读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
教学目标。1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点。
学习重点：识记生字，感情朗读。
学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
课前准备生字卡片、相关课件。
课时安排两课时。
教学过程教学随笔。
第一课时。课时目标。
1．会认9个生字，会写5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入。
听《春天在**的歌曲》
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在**呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、感知课文。
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
一）一读课文，过生字关。
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
二）二读课文，过读通关。
1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑---
2．放声朗读课文。
三）三读课文，感悟积累。
1、课件出示春景图。
春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却--
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
自由读句子。
指名读。说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
再读句子，读出自己不同的体会。
4．齐读1-3段课文。
5．留下悬念：
春天躲在**了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字。
1．探躲脱冻溪。
3．师范写学生提出的难写字。
4.学生书写，评议。
第二课时。课时目标。
1．会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一． 复习检查。
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃。
二．朗读感悟。
一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在**？
2、学生交流学习成果，，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
4．汇报学习成果。
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“--变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
二）齐读4-8段课文。
1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗。
2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸。
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3．自主组合，赞美春天。
画画组：展示画。
写话组：把写的话串成一首诗。
四、作业。1、用你最喜欢的方式积累文中词句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有关春天的诗句。
板书设计：1找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
树木的嫩芽春天的音符。
小溪春天的琴声。
语文人教版二年级下册找春天 找春天教学设计教案
找春天。教学内容 人教版二年级下册第一课教学目标 1.通过学习课文，使学生感受春天的美丽，体验投身到大自然怀抱中的情趣。2.会认本课生字，会写生字。3.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。热爱春天，愿意去观察 发现。教学重点 难点。1.正确认读 书写本课生字，在理解的基础上积累词语。2.通过反复...
人教版二年级语文下册《找春天》的教学反思
人教版二年级语文下册 找春天 的教学反思提要 识字 写字是低年级教学的重点。在上第一课时，通过多种形式的认读学生已经认识了生字，通过动作表演来理解 害羞 躲躲藏藏 遮遮掩掩 等词语。源自物管手册。人教版二年级语文下册 找春天 的教学反思。经过两天的时间，把寒假作业讲评完毕，今天开始讲授新课。找春天 ...
湘教版二年级下册语文找春天》教学设计
找春天 教学设计1 教学目标 会认 个生字 会写 个生字。能正确流利有感情地朗读课文 背诵课文。积累描写春天的词语 句子。感受春天的美景，体会春天的生机勃勃。培养审美情趣，渗透观察方法。教学目标 教学重点 学会字词，感情朗读，背诵课文，积累词汇和典型句式。教学难点 感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写...