《风娃娃》教学设计。
人教版小学二年级语文上册第四单元第16课。
教学目标：1.正确认读“抽”、“续”、“吸”、“极”、“夫”、“汗”、“驶”、“示”、“筝”、“踪”、“伤”、“责”12个生字，正确书写“夫”、“表”、“示”、“筝”、“踪”、“伤”、“责”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：通过理解课文，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教师准备：字宝宝乐园活动挂图、生字卡片。学生准备：自学生字，能基本读通课文。教学过程。
一、激趣导入，揭示课题。1.**出示：谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？
学生猜谜：风。
2.你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）3.今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员——**出示：风娃娃（图）4.板书课题。
5.过渡：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？
**出示：求助信亲爱的小朋友：你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮助人们做事了，可是为什么人们有时还要责怪我？我很伤心。
你们的朋友：风娃娃。
2011年10月8日。
6.学习生字：责伤。
给“责”找朋友：责怪责骂责任责无旁贷7.指名读一读求助信。
8.引导风娃娃遇到什么烦心事了呀？呆会儿让我们一起到课文里弄个明白。看看大家能不能帮他解决问题。
二、初读感知。
1.请同学们打开书，标出自然段，借助文中拼音，把不认识的字读准确。画出含有生字的词语，把词语所在的句子多读几遍。
2.听课文录音。
3．学生**车接读课文。
我发现，同学们读得真认真！接下来，请同学们汇报读书情况。其他同学认真听，注意发现问题，还要帮他纠正。
指名读课文，每人读一个自然段。发现问题，随机纠正并指导朗读：（1）第二自然段。
大屏幕出示“抽上来的水断断续续地流着。他深深吸了一口气，使劲向风车吹去。”出示字卡“抽”“续”这是这节课我们新认识的字宝宝，老师还给他们找了朋友。
出示词卡“抽水”“连续”生跟读。比一比：吸——极。
2）第三自然段。出示词卡“纤夫”“纤绳”换部首记字：驶（使）（3）第六自然段。正音：平舌音——踪（4）第七自然段。词卡“仍然”“折断”，正音：平舌音——责。
三、游戏识字。
一）字宝宝乐园。
师：书读得正确、流利了，很好！那么老师奖励你们一个识字游戏吧！
1、老师带同学们去字宝宝乐园玩，这里有着许多可爱的字宝宝，看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”）
2、学生上台摘字宝宝，摘下后字卡上生字的读音。
3、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识它吗？（强读课件上的生字）4、顽皮的字宝宝躲到了词语里，你还认识它吗？（游戏“小小邮递员”，让学生多种形式读。）
二）快乐写字。1.学生练写。
师：生字全部认识了，字宝宝们非常高兴，它们说：“如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的字形，并且为他们找到好朋友，它们就更高兴了”。
（屏幕出示要写的字）同学们先观察，再在组内讨论记字。这些字宝宝和我。
们来玩“写字接龙”。（每组一张写字卡，每张字卡中的字不同，按照笔顺先描红，再练写）按照笔顺每人写一笔，先描一个空心字，再练写一个。写之前，要仔细观察，小组内可以先分好工，还要注意写字姿势。
教师巡视指导，关注学生的书写情况及写字姿势。
我们来品一品，评一评同学们合作写的字。2.教师范写。
师：在同学们写字的过程中，老师发现有两个字同学们老爱出错，这些字宝宝可委屈啦，来看老师写两个字，教师范写，学生书空。（强调：
“吸”、“极”，二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。
第二笔“横折折撇”不容易写好，要作范写。“表”上下结构，上短下长。下面不要写成衣。
）那我们就把这两个字工工整整地写一写吧！生再次练写，互相评价。
四、朗读比拼。
生字我们大家已经会认也会写了，现在谁想再次给大家展示一下读课文。指名学生再读课文。
五、结课激趣。
同学们，这节课你们学得开心吗？能让同学们快乐学习是老师最大的快乐，你们快乐所以老师也快乐，谢谢同学们，下课！
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