二年级语文下册《小马过河》教学设计

教学目标：

1、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，读出人物语气。

3、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。

教学重点：正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：1、分角色朗读课文，读出人物语气。

2、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。

教学过程：第二课时。

一、复习导入。

师出示生字词卡片，学生认读。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么事情？

2、分角色朗读。

三、理解感知。

一）学习第。

一、二段：

1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从**知道的？

2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

二）学习第。

三、四段：1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？

小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？

3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？

6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从**知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

你想当当那只着急的松鼠吗？指导学生朗读松鼠的话。

7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？

8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？

三）学习第。

五、六段：

1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？

2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？

3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的不一样吗？你知道是什么原因吗？因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。

4、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？

5.拓展：出示关于马的谚语。

四、总结延伸

你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。

五、课后作业。

1、向朋友说说这个故事。

2、摘抄几句关于马的谚语。