《小马过河》公开课教学设计。
教学目标。一、知识与能力。
1.巩固本课14个词语，会写词语“愿意”。2.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。3.理解故事内容。二、过程与方法。
1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。3.议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。三、情感态度与价值观。
1.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学重点。
一、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。二、理解故事内容。教学难点。
一、懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学过程。
一、情境创设，激趣导入。
1.课件出示小马，**小马说的话：小朋友们，你好？生活中，你。
们碰到过困难吗？请你们来读读我的故事《小马过河》，你就一定能找到办法。
2.揭示课题，板书课题，齐读课题。二、初读课文，理清脉络1.出示词语，小老师带读。
2.出示学生预习材料。（小马为什么要过河？怎么过河的？）3.生带着问题自读课文。
4.借助词语概括课文。（从起因，经过，结果三方面引导。
）小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去，一条河挡住了去路，小马问老牛，它说河水很浅，小马问松鼠，它说河水很深。最后，小马回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，小马终于过了河。三、细读对话，感悟特点（一）关注小马的心理活动。
1.默读课文，概括小马先后遇到的两个问题分别是什么？
一条河挡住了去路，小马不知道能不能过去？②老牛和松鼠说的话不一样，小马不知道该听谁的？
2.读课文第3自然段和第6自然段，了解小马的心理活动。3.联系生活实际，理解“为难”。（二）小马与老马的第一次对话。
1.出示小马与老马对话。生读完思考：
小马愿意帮老马做事吗？从**可以看出来？（引导体会反问句：
怎么不能？）2.出示此段对话的提示语，再次体会小马说话时的心情。
3.借助提示语有感情朗读。
4.指导书写“愿意”。先观察，再书写。
5.小结：要读准说话的语气，我们可以注意提示语。（板书：注意提示语）
三）小马与老牛、松鼠的对话1.出示小马与老牛的对话，生读。
1）质疑：刚刚我们知道可以借助提示语来读准对话，可是这里的提示语并没有告诉我们他们说话时是什么语气呀？那该怎么办？（2）同桌讨论，发言。
3）小结：联系前后文进行合理地想象。
4）合理想象小马与老牛对话的语气，通过指导及学生互评训练有感情朗读。
5）小结：牛伯伯认为河水很——，板书：浅）2.出示小马与松鼠的对话。（1）生读。生评。
2）借助**，结合“大叫”“别过河”“吃惊”准确把握松鼠和小马说话的样子。（3）分角色边演边读。
4）小结：松鼠认为河水很——，板书：深）3.
质疑**：为什么同一条河，老牛说浅，松鼠说深？（1）出示学生预习材料：
老牛和松鼠是在骗小马？进行质疑。（2）**老牛和松鼠不同结论的原因。
句式：因为。所以。引导学生懂得老牛和松鼠都是从自身角度去评价河水深浅的，所以才会有不同的结论。）（四）小马与老马的第二次对话。
1.师生配合读，师读老马的话，生读小马的话。
2.研读老马提的几个问题，将其改成陈述句进行对比，从而体会老马的耐心。
3.重点指导学生理解老马最后一段话。引导学生说说老马这番话的意思。
（老马是想告诉小马遇到问题时，要亲自动脑思考并找到解决问题的办法，这样才能真正解决问题。）4.创设情境读老马的话：
老马想让小马知道遇到问题要动脑筋，所以它对小马说：（生读老马的话。）
老马想让小马有自己独立的想法，所以它对小马说：（生读老马的话。）老马想让小马真正长大，所以它对小马说：（生读老马的话。）（五）体会小马悟出的结论。
1.生齐读第8自然段，概括小马的结论。（板书：既不深，也不浅）2.生谈谈自己懂得了什么？（板书：实践出真知）四、联系实际，拓展升华。
一）出示事例，生扮演小马，用自身经验说说如何解决问题。事例：小军回家后，想学打羽毛球，隔壁家受过羽毛球训练的小丽说：
“羽毛球很好学的，随便打打就可以啦。”后来，邻居小明说：“羽毛球，太难学了，劝你还是别白费力气了。
”小马小马，你说，我该怎么办呢？1.分组讨论后汇报。五、作业布置。
1.和同桌演一演，写下感受（谈谈怎么演，演得怎么样？）。六、板书设计。
朗读小方法老牛**注意提示语合理想象。
松鼠**。小马**。
小马过河。浅。
深。既不深、也不浅5
实践出真知。
二年级下语文优秀教学设计 《小马过河》公开课人教部编版
小马过河 公开课教学设计。教学目标。一 知识与能力。1.巩固本课14个词语，会写词语 愿意 2.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。3.理解故事内容。二 过程与方法。1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。3.议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。三 ...
二年级数学下《教学设计小马过河》
二年级数学下 教学设计 小马过河 一 认识本课生字 蹦 麦 如 蹚 鼠 淹 啦 叹 脑筋 指导学生观察人物说话的动作 神情 会用 连蹦带跳 难为情地 亲切地 吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。二 分角色朗读和复述课文。三 教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。课时安排 三课...
二年级《过新年》教学设计
课题 二年级第八课 过新年 教材分析 过新年 是一首曲调欢快 热烈的儿童歌曲，它采用了汉族民间音。调和秧歌舞的节奏特点，情绪活泼喜庆，生动形象地表达了孩子在过新年时的愉悦的心情，歌曲中一些模仿锣鼓声的 咚咚锵 的歌词更加增添了热烈欢快的节日气氛。学生分析 我校二年级学生个性活泼，思维活跃，爱动爱跳 ...