二年级（上）英语教学设计。
二（2）班明秋莹。
module 1 getting to know you
unit 2 i′m danny
教学目标：1.能听说认读单词“boy,girl,big,small,cat,dog”.
2.能能运用“i′m a boy/句型介绍自己的性别和体貌特征，能运用“you′re a boy/girl. you′re…”句型描述他人，能运用问句“who am i?
”让他人猜猜自己是谁？并认读句型。
3.能用所学的句型在模拟情境中表演猜人的游戏。
4.能认读和书写字母“cc,dd”,在初步了解它们在单词中的基本发音的基础上，能诵读相关的儿歌。
二．教学重点：
language focus:语言知识重点。
i′m …you′are …
yes,i′m…/no. i′m…
who am i?
language skills:语言技能。
listening 听。
1) speaking 说。
单词：boy,girl,big,small,cat,dog
句型： i′m …
you′re …
yes,i′m…/no. i′m…
who am i?
教学方法：演示法。
materials:教具。
student′s book 2a,pp.6 .7 and 8
多**，录音机，磁带，单词卡，学习用品，动物玩具。
pre-task preparations导入活动。
activity1活动1（热身）
师生互问候，互介绍自己的外貌特征，师：今天我们班来了一位新同学，她是谁呢？
t：look,this is danny ,that is mary.(举出danny和mary的**)
老师分别用**挡住脸跟学生打招呼：hello! i′m danny. hello! i′m mary.
ss:hi! danny. hi! mary.
while-task procedures教学过程。
activity1活动1
danny 认识了一位新朋友，他们都说了什么呢！
**大屏幕look and say
生跟读………
t：look my picture!
danny is a … 生：boy)
mary is a … 生：girl)
t：yes, danny is a boy. mary is a girl.
**课件boy and girl**（学习男孩，女孩单词）
听录音跟读，师带读。
t：请所有男生说：i am a boy.
请所有女生说：i am a girl.
activity1活动2
过渡：the boys and girls want to play games.
男孩女孩们要玩游戏了。)
the game name is “guess who i am?”
找几位学生到前面来表演，一起唱“找朋友”这首歌）
将一学生蒙上眼睛，通过摸来猜一猜摸的是谁？)
用上“i′m …
you′re…
yes,i′m…/no. i′m…
who am i?
摸老师的手臂猜猜（通过触觉感知）
activity1活动3
t:listen!who coming!谁来了？请这位同学用刚才学过的句式描述一下自己扮演的是什么动物？
s1：i′m a animal.
i′m tall.
i′m fat.
moo…moo…
who am i?
ss: you′re a cow.
s1: yes,i′m a cow.
post-task activities（后续活动）
过渡：分别举例出示大铅笔和小铅笔，大熊和小熊由此引出big and small,学习新单词big small,看大屏幕。
say and act
big and small
继续复习i′m …you′re …
yes,i′m…/no. i′m…
把picture 4 完成，可以说出两种答案。
师小结：今天我们小朋友们学会了运用“i′m …”介绍自己的性别、体貌特征，还学会了运用“you′re …”句型描述他人，并能用“yes,i′m…/no. i′m…”回答问句，新运用特殊疑问句“who am i?
”让他人猜猜自己是谁？能用所学的句型在模拟情境中表演猜人的游戏，小朋友们你们记住了吗？
作业：assigning homework家庭作业：
听录音并跟读课本第6～8页。
教学反思：低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助**、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、**、头饰、玩具、简笔画。如在教学big,small等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如在教boy,girl等单词时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语学习英语的过程。
二年级上欢庆教学设计
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称赞教学设计二年级上
称赞 第一课时教学设计。教学目标。知识与技能。1 知识目标 认识 刺猬 的10个字，正确 流利 有感情地朗读课文。2 能力目标 通过朗读，了解课文内容，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。3 情感目标 教育学生要学着发现别人身上的优点。过程与方法 结合，抓重点语句品读，体会小刺猬和小獾...