设计思想：1、本节课的教学意图是通过课件，利用课件中的教学情境进行教学，让学生不拘泥于教材作大胆而有意的尝试，培养他们的学习习惯，竞争意识、自信心。
2、我还运用了分组合作，共同**的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。在教学中教师作为学生的伙伴投入讨论之中，积极思考的主动权掌握在学生手中。
教材分析：数学广角》这一课选自义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学》，这本教科书一共分为九个单元。数学广角是第八单元的，其中包括排列组合和猜一猜。
本次选的是排列组合。这部分内容的活动性和操作性比较强，采取学生独立思考和合作**的方式教学比较好。
学情分析：数学广角》是新的教学内容，介绍的是简单的组合思想和逻辑推理方法，学生初步接触它，可能有点吃力，但利用课件进行教学，结合课件中的教学情境，会激发学生的学习兴趣，可以把问题融入到游戏之中，这样他们可以在轻松的气氛中学习了。
教学目标：1、是学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物排列和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：
经历简单事物排列与组合规律的全过程。教学难点：
引导学生发现和应用规律，做到不重复，也不遗漏地找出事物的排列数和组合数，初步理解简单事物的排列与组合的不同。
教学策略：情境导入，学习排列与学习组合。**课件，让学生在做“闯门”数学游戏，通过小组合作，自主**，找出数字规律。
课前准备：课件数字卡片三张数字卡片。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老师带你们去一个非常非常有趣的地方——数学广角。（板书）数学广角。
老师创设有趣的情境，符合低年级儿童的年龄特点，抓住“童心”，为新课的顺利进行做铺垫】
二、多种活动，体验新知1、感知排列。
同学们，数学王国的国王邀请我们去他的城堡里面玩一个叫寻宝藏的游戏。咱们快进入城堡吧寻宝藏吧。
课件出示“国王”）说：“欢迎小朋友来玩”，咦？怎么会有一把这么大的锁呀！想要打开这道门必须要破解它的密码，这道门上的密码是由1和2摆成的两位数。
出示题：用1和2能够摆成几个不同的两位数呢？哪一个是密码呢？
生：思考，汇报结果。
起点低，让生由易到难，逐步深入学习新知，特别是对学困生，让他们也体验到了成功的喜悦。】
师：那到底哪个是密码呢？
可以先把21放进去试，“不行，那到底哪个是呢？”生：（预设生说）肯定是12。师：为什么呢？生依依说理。
课件出示：恭喜你破解密码，同时欢迎小朋友们到数学王国来闯关。）
看来要找到宝藏很不容易呀！一共要三座城堡呢。同学们有信心找到宝藏吗？
课件出示：数字城堡能组成几个两位数？请有序思考。师：请同学们用卡片摆一摆，看看可以摆成几个不同的两位数呢？
小组合作，交流。注意小组合作要求：
a、每组拿出三张卡片，边摆边记录。b、完成后与组内的小朋友交流你是怎样摆出这些数的。c、组长汇总，准备汇报。（活动开始，师巡视）
给学生一种表现的机会，培养合作精神，养成一种乐于合作的习惯】
以小组为单位，派代表上台汇报。预设各组，汇报情况：
组1：交换位置写数：例如。出示课件总结归纳出交换位置法。
组1：先固定十位法，再考虑个位搭配：例如。
出示课件总结归纳出固定十位法。
组2：先固定个位法，再考虑十位搭配：例如。
出示课件总结归纳出固定个位法。2、感知组合。
你们真的很聪明，可是我们还没有找到宝藏，那我们再继续寻找宝藏吧！(课件出示）绘图情景。
用红、黄、蓝三种颜色给地图上的两个城区涂不同的颜色，一共。
有多少种涂法？
学生自己动手在书本上画，点名一位同学上台涂色。观察黑板上同学用的什么方法涂色，还有没有其他同学的方法不一样的？
生个别汇报不同涂色方法。
教师通过对“排数”与“握手”问题的质疑，在**与交流中，使学生对“排列”与“组合”问题的本质有更深层次的理解。】
三、分层练习，巩固新知。
1、同学们都太聪明了，可是我们还没有找到宝藏，再继续去第三座城堡找找看吧？（课件出示）用三个数字组成几个不同的两位数？
小组讨论：可以用笔写一写。学生个别汇报：
生：可以组成4个两位数师：为什么这三个数只能组成4个两位数呢？生：因为零不能放在高位。师：恭喜同学们顺利找到宝藏啦。
师：知识就是财富，因为知识是多少钱都买不到的无价之宝。【学生在生活中运用新知识，给学生留有充足的空间，让他们利用学过的知识来解决更多的实际问题。】
四、畅谈收获，全课总结。
今天我们游玩了数学王国，你们有什么收获？师小结：原来生活中有这么多有趣的数学知识，只要小朋友们多。
多观察，多多动脑，就能发现更多有趣的数学知识，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！
五、布置作业。
1、课本99页第一题、第二题。板书设计数学广角。
先固定十位法，再考虑个位搭配：例如。②先固定各位，再考虑十位法：例如。③交换位置写数：例如。
教学反思：我在本节课时，主要设计了以下几个环节。①是利用课件，创设情境，导入新课。
②多种活动体验新知。③分层练习，巩固新知。整堂课把数学广角设置成“闯门”游戏，使整个活动成为一个游戏的整。
体。做数学就像逛公园，参观了这里还想参观那里，做完了这项游戏，还想玩那项，真是乐此不疲。
在整堂课中，我主要放手让学生自己动手操作，因为二年级学生已经接触了一些排列数与组合数知识，让学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单事物的排列数与组合数。比如在解决衣服搭配方法时，我要求学生做到：①独立思考怎样摆才能不重复又不遗漏。
②一边摆一边在练习本上记录下来，想想怎样记录更简单。再看课件中所演示的方法。通过比较，从中找出自己的不足，优化自己的方法。
这样让学生尝到了**新知的成功喜悦。
利用课件中的生动情境，这样可以提高学生学习数学广角的积极性，比如把排列的知识在做“闯门”的数字游戏中完成，还有渗透了德育知识，比如从握手问题可以引导学生对人要有礼貌，让他们感受到在玩中学数学，在玩中体会到排列、组合的涵义，在玩中不知不觉地尝试怎样才能有顺序地，全面地看问题。但是也有不足的地方，有待改善。比如：
①在数握手次数时，有些学生把两个人握手算两次了，那是由于受数字的误导，还没有理解数字交换位置就出现了不同的两位数，而两个人交换了位置还是一样的。②在排数时，部分同学容易遗漏或重复。
二年级上《数学广角》教学设计
设计思想 1 本节课的教学意图是通过课件，利用课件中的教学情境进行教学，让学生不拘泥于教材作大胆而有意的尝试，培养他们的学习习惯，竞争意识 自信心。2 我还运用了分组合作，共同 的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。在教学中教师作为学生的伙伴投入讨论之中，积极思考的主动权掌握在学生手中。教材分析 数...
二年级数学广角教学设计
二年级上册 数学广角 教学设计。教学内容 人教版小学数学二年级上册第8单元。教材分析 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，运用观察 操作 猜测等手段，在解决问题中向学生渗透有关排列和组合的数学思想。数学课程标准 中指出 重要的数学概念与数学思想宜逐步深入 所以，这节课内容重在向学生渗透数学思想，并...
二上《数学广角搭配》教学设计
3 最后数一数你们得到了几个两位数，并想一想你是怎么得到的？师 听明白要求了吗？好，开始。3.探索。生独立思考合作 4.展示。师 完成了吗？刚才老师在巡视的时候收集了咱们班几个同学的作品，大家一起看 分别出示4幅作品，师描绘学生写的，并大声读出两位数，这个同学写了几个？1 质疑。师 同样的要求却得到...