（3）最后数一数你们得到了几个两位数，并想一想你是怎么得到的？
师：听明白要求了吗？好，开始。
3.探索。生独立思考合作**。
4.展示。师：完成了吗？刚才老师在巡视的时候收集了咱们班几个同学的作品，大家一起看：
分别出示4幅作品，师描绘学生写的，并大声读出两位数，这个同学写了几个？
1）质疑。师：同样的要求却得到了不同答案，到底哪个是正确的呢？
师：那他们的问题出在哪儿？第一个“重”，第二个“漏”，并帮他们修正。
2）明法。师：现在他们都是6个了，仔细观察，你更喜欢哪一种写法？为什么？
生：……板书顺序）
师：那怎样才能有“顺序”呢？（指着后两种）让我们一起梳理下刚才解决问题的过程。
师结合第三幅学生作品引导学生汇报，咱们需要先从：
先“选”出两个，有几种选法？圈画。
再“摆一摆”，怎么摆？
最后“数一数”，排出了几个两位数？
师生小结：调换法。
师结合第三幅学生作品引导学生汇报，刚才我们是先选了两个，如果选一个：
如果先选一个放到十位，有几种选法？
那么个位上可以是几？
每固定一个数字就会出现两种情况？一共是几个两种？
师生小结：固定十位法。
3）修正。师：这两种情况你都学会了吗？
师：做错的同学现在快速用你喜欢的方法把刚才的问题订正下。可以了吗？
4）小结。师：回头梳理过程，刚才我们在解决问题的过程中，经历了怎样的过程？
生：……师生：都要“选”——排”——数”，三、练习。
1.基本练习。
师：如果把题目中的1，2，3换成4，5，6，猜一猜能组成几个两位数？
生：6师：快速的用你喜欢的方法，写出这些数验证一下！
生写书验证交流汇报。
师：看来同学们确实学会了！
2.变式练习。
师：如果把题目的中的“1，2，3”换成“红、黄、蓝”三种颜色，给两个地区涂色，你还会解决吗？
师：第一个地区我们可以涂什么？当第一个涂红色的时候，第二个可以是？
师：回顾方法。
四、小结。师：不知不觉已经下课了，今天我们一起学习了什么？
生：搭配中的学问。
师：在解决问题中要想做到不重不漏，必须按“一定的顺序”进行思考，怎样才能按顺序思考问题？
生：选——排——数。
师：也就是可以用固定法或者调换法。
板书设计：数学广角——搭配问题（一）
用和3组成两位数，每个两位数的十位和个位数不能一样，能组成几个两位数？
不重不漏有序
固定法调换法。
二上数学广角
人教版小学数学第三册 数学广角 教学设计。教学内容分析 这节课重在向学生渗透简单的排列 组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地 全面地思考问题的意识。学习简单的排列就是为了在生活中应用，让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，给学生渗透简单的排列思想。排列与组合这个内容不仅是学习...
小学数学二上搭配讲稿
同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的欢乐岛。你们想去吗？课件显示 ppt2加锁的城堡 那我们就一起去参观参观吧！要想进到欢乐岛可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。看，这是一把密码锁。我们来看看小天使给了我们什么提示呢。课件出示 密码是由数字 组成的其中的两位数 谁来...
初二上数学教学设计
滕丽凤。教学任务分析。教学目标 1 知识与技能 能灵活利用三角形全等的有关公理和定理，证明两个直角三角形全等，直角三角形全等的hl判定定理，并能用于解决简单的实际问题。2 思想与方法 经历探索 猜想 证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力 3 情感态度 与价值观，经历在现实情境中进一步认识三...