孟溪镇完小刘淑倩。
教学内容：人教版二年级上册第七单元《认识时间》p90、p91页。教材分析：
本课是学生在认识整时的基础上，认识分，理解1时=60分，会认识几时几分。新教材的这一编排，和以往教材有着很大的不同。老版本的教材中，认识时间全部安排在一年级，上册认识整时和半时，下册认识几时几分（精确到每1分）。
而新教材则把认识整时放在一年级，二年级认识半时、分和几时几分（精确到5分）。这种调整，降低了一年级的学习难度，让“半时”建立在学生认识分的基础上，注重知识的内在逻辑性；精确到5分的教学目标也符合学生的生活实际。但同时，这种改变，也加大了本堂课的容量。
本课的重点是会认识钟面上的几时几分、知道1时=60分；难点是理解1时=60分，还有接近整时的时间读写。学情分析：
学生已经知道钟面的基本组成，认识了整时。但是在学生的理解中，钟面时间是一个静态的存在，学生并没有观察钟面分针、时针行走的生活经验。同时，有些学生在平常的生活中已经会认半时，但并不清楚半时的意义。
本课的设计，基于学生已有的生活经验和知识水平，运用教具、flash课件等让学生感受钟面时针、分针行走的过程，在体验中获取知识。教学目标：
1、了解钟面上分针走一大格是5分钟，走1小格是1分钟；时针走了一大格是1小时，能正确读写几时几分，并知道1时=60分，30分钟也就是半小时。
2、通过学生观察、操作、思考讨论等活动，初步培养学生探索和合作意识。
3、在教学中教育学生珍惜时间，培养学生合理安排时间的好习惯。
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教学重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分；教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。教法：引导法、旧知迁移法。学法：自主**、合作交流。
教具准备：课件、钟面模型、纸制钟面教学过程：
一、创设情境，引入课题。
师：我猜同学们一定喜欢玩游戏吧！那我们先来玩一个“猜一猜”的游戏；猜猜老师周六是几时起的床？生：6时、7时、8时。
师：像6时、7时是我们上个学期学的整时。在学习整时的时候，我们是怎样认识整时的？当是整时时时针和分针在钟面上市怎样分布的？
生：分针指向12，时针指向几就是几时。
师：其实呀！老师是这时（8时5分）起的床。（出示纸制钟面）。像这种分针没有指向12，我们还能说它是整时吗？生：不能。
师：像这种不是整时的时刻，我们没学过吧！那我们今天就来进一步学习——“认识时间”（板书课题）二、**新知1、进一步认识钟面。
师：以前我们已经知道了钟面上有时针、分针，还有12个数字，同学还记得时针和分针各长什么样吗？生：时针短、分针长。
师：那时针是用来计时的，分针呢？生：用来计分的。
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师：钟面上除了这些，还有些什么呢？请同学们看屏幕认真观察（出示课件2）。
生：我发现了12个大格和每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
师：同学们观察得真仔细。2．教学例1
师：下面我们一起来数一数钟面上的大格和小格。（学生跟着数1到12个大格），那1个大格里有几个小格呢？（引导学生数从1到5小格）。
师：从12起分针走一格是1分，走2小格是2分小格是5分。
小结：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟。
师：用数一数或算一算的方法，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了多少分？我们知道从12起，分针走一大格是5分，那走了2个大格呢？
3个大格、、、引导学生5分5分地数，直到数到12个大格是60分。（课件3逐步出示）过渡语：现在请同学们快速的记忆，分针在钟面上从刻度12走过每一个刻度各是几分？
老师给你们点时间，待会看谁答得又对又快。（注：补充完整黑板上贴的纸钟面，分针任意指向某个数字，让学生说出各是多少分。
）师：准备好了吗？开始分别指向各是多少分？生：15分、30分、45分。
师生共同小结：分针指向几就是走了几个大格，也就是几个5是多少。
师生互评：同学们记得真快，老师非常欣赏你们。3.时分的关系（课件出6到20张）
师：我们认识了钟面上每个时刻各表示几分，那时和分有什么关系呢？下面我们分工合作看看时和分到底有什么关系？要求：（1）老师拨时，学生观察；男生看分针；女生看时针。
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2）男生观察分针，从开始到停分针的位置变化情况；女生观察时针，从开始到停时针的位置变化情况。学生汇报：
师生总结：1时=60分（板书），并齐读2遍。a、体会1时有多长？（课件出示21张）
b、体会1分钟：1分钟我们可以写个字，可以做道算术题。1分钟很短，在生活中医生在救死扶伤时，时间就是生命；在赛场上，时间就是速度；在商场上时间就是金钱。
在工作个学习中，时间就是效率，时间对我们来说是很宝贵的，所以同学们一定要珍惜时间。
4、教学例2（出示课件23）
过渡语：现在我们会认分了，也知道时与分的关系。那老师要考考同学们。利用旧知迁移法引导学生试认几时几分（即例2，3个钟表）先让学生猜认钟表1
师讲解：引导学生先看时，再看分，让学生发现时针从12起走过4时，就是4时；分针从12走起，走了一大格也就是5分。所以是4时5分；强调并板书（4：
05没有满10分，分的前面要写0），注意两种计时法。
教学生时针和分针的走动路线：伸出右手的食指指向正前方表示点住12；时针从12起，顺时针方向走一直走过4时，就是4时，分针指向1就是5分。分别演示4时30分（分针从12走到6是半时）,4时45分。
小结：时针走过数字几，分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。三、巩固练习。
师：现在同学们应该知道老师是几时几分起的床了吧！生：8：05
师：你是怎么认识的？和大家分享一下你的想法。
通过这节课的学习，你们知道老师周六是8：05起的床。老师还有一个问题想问问同学们，如果是周一到周五，你们能按老师的起床时间起床吗？
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生：不能，如果那样会迟到的。师：对，所以同学们要合理安排时间。四、拨一拨。
下面我们来做一个“游戏”拨一拨游戏一：老师拨时，学生认。游戏二：老师说时，学生拨。五、课堂总结。
通过今天的学习，你知道了什么？说一说。板书设计：
认识时间。出示纸制钟面）1时=60分。
8时5分4时5分4时30分或4时半8：054：054：30
学习资料。
二年级上《认识时间》教学设计
孟溪镇完小刘淑倩 教学内容 人教版二年级上册第七单元 认识时间 p90 p91页。教材分析 本课是学生在认识整时的基础上，认识分，理解1时 60分，会认识几时几分。新教材的这一编排，和以往教材有着很大的不同。老版本的教材中，认识时间全部安排在一年级，上册认识整时和半时，下册认识几时几分 精确到每1分...
二年级认识时间教学设计
生 12走到2是10分。师 对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分？生 分针从12走到3是15分钟。师 对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到 各是多少分，你知道吗？生 知道。师 我请 给大家说？大家注意倾听哦！生 分针走到4是2...
认识时间二年级上
认识时间 的有效教学。中华小学书香门第分校。认识时间 是小学数学第二册第七单元的内容，建立在第一册已经认识整时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，其中学会5分5分地数又是学习1分1分地数的前提和保证。由于时间是非常抽象的概念，在教学中要特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自...