第一课时认识时、分。
课型：新授课时1教学目标。
知识与技能：认识钟面，知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，知道时与分的进率：1时=60分。
过程与方法：使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。
情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。重点：会读、写钟面时刻并掌握时间单位的进率。难点：知道分针走一大格是5分，1时=60分。
一、创设情境。1.师：上课。
师：哪位同学说说，我们学校上早自习的时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：00）2.复习旧知。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时的？（生：时针指着8，分针指着12，就是8时。）
对，这就是我们一年级的时候学习的整时。
3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出8：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？
师：今天，老师就和同学们一起来继续学习《认识时间》。（板书课题）二、探索新知1.复习认识钟面。
1）师：出示钟面问：钟面上有些什么？（2）让学生讨论交流、互相补充。
3）小结：钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。2.认识时间。（1）认识分。
引导学生观察分针。（用实物钟演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。体会1分钟的长度。
（课件演示）1分钟有多长呢，我们来感受一下。边在课件中演示，边提问：①分针指着1是几分？
为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）②分针指着2是几分？
为什么？（2个大格有10小格，所以是10分。）
分针指着7是几分？为什么？（7个大格有35小格，所以是35分。）师小结：分针走1小格的时间就是1分。（2）认识时分的关系。
观察整时（p90拨一拨第一个钟面）①教师拨钟，学生说时间。
钟面上表示的时间是几时几分？（12时）
时针和分针有什么特点？（分针指向12的时候，时针也指向12。）（3）认识半时（p90拨一拨第二个钟面）
学生拨一拨：把自己的小钟表先拨到12时，再往后拨30分钟。②学生汇报：你是怎么拨的？
讨论交流：这时分针和时针发生了什么变化？
反馈结果：分针走30个小格，就是30分，时针走了半格，也就是半小时⑤小结：30分也可以说成半小时。
4）认识时、分的关系。（p90拨一拨第三个钟面）
学生拨一拨：看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。
学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（课件演示）③师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）
小结：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）三、拓展延伸。
1．（1）分针走1小格的时间是（）分。
2）时针走一大格分针正好走（）圈，也就是（）小格，也就是（）分。（3）1时=（）分60分=（）时（4）在○里填上“＝”或“＜”1时○100分50分○1时7时○70分。
2认真观察钟面，回答问题。(1)独立完成(2)集体订正：你是怎么想的。
四、课堂小结。
同学们，你们今天学到了什么知识？（下课铃响，屏幕上的钟面显示出11：10）师：课件休息10分钟你能说出我们第四节课下课的时间是几时几分吗？
人教版二年级上认识时间教案
钟面上表示的时间是几时几分？12时 时针和分针有什么特点？分针指向12的时候，时针也指向12。3 认识半时 p90拨一拨第二个钟面 学生拨一拨 把自己的小钟表先拨到12时，再往后拨30分钟。学生汇报 你是怎么拨的？讨论交流 这时分针和时针发生了什么变化？反馈结果 分针走30个小格，就是30分，时针走...
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