15《手捧空花盆的孩子》优秀教学设计。
教学目 1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。 教学准备课件。
教学过程。一、引趣激情。前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示)，教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：
故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？(想)好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。 3、练读课文。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作**。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，**交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起**。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么？找出句子练读。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想…… 总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(3)面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？(不是)
b、你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。
c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子。
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？板书：诚实继承人。
(1)总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
板书设计：12、手捧空花的孩子诚实继承人。
整天精心培育。
换土。浇水没有发芽煮过的种子。
施肥。16、谁打碎了花瓶。
教学目标。1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3、借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
教学重、难点。
1．体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2．体会文中人物对话的语气。
教学准备多**课件。
教学过程： 一、导言。
1、同学们，在我没来上课之前，我们学校的红领巾广播站想让我在咱们班做个小调查，你们愿意接受调查吗？（生说）那大家听好了，有谁做过错事，用什么方式承认错误的？谁能用“虽然……但是……”的句式说一说？
2、我们每个人的生活经历都是丰富而复杂的，尤其对于一个伟人来说。这节课我们就学习一篇在列宁小时侯发生的一件事（板题）
3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。
4、看到课题，你想知道什么？
二、初读课文。
1、同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。
2、刚才看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出课文有几个自然段。
3、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？
三、理解课文内容。
1、发生这件事时，列宁多大？到底是谁打碎了花瓶？请同学们自由朗读第。
一、二自然段。
2、列宁多大？谁打碎的？（生说）（板书）怎么打碎的？
“不小心”三个字说明了什么？（不故意）虽然不是故意的，那大家想象一下，他当时的心情怎样？（生说）那列宁为什么不小心碰了桌子呢？
当时他在干什么？（生说）
3、列宁打碎花瓶后，怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下自学提示？（生读）请同学们带着问题采用小组合作交流的学习形式自学第三自然段。
（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？（生说）你从**看出来的？（生说）谁能给“起劲”换个词？
（2）姑妈听到声音以后进来，说了几句话？（生说）第一句说的什么？（生说）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？
（生说）大家看，两个“不是我”后面的标点一样吗？（生说）为什么不一样？（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？
（生说）可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？（生说）大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。（指名读）我找四名同学分角色读。
（3）姑妈第二句说的是什么？（生说）想想姑妈为什么这么说？（生说）姑妈是从哪看出来的？（神态）
（4）听了姑妈的话，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？（生说）从哪知道的？（生说）列宁为什么没有笑？
（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。）
4、列宁回到家是怎么做的？指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？（如果没有认识到，不会告诉妈妈。）
5、列宁给姑妈写信了吗？（生说）那信上主要说些什么？大家想象一下？（板书）大家齐读姑妈说的话。
6、假如你是列宁的姑妈，你能用“虽然……但是……”这个句式说一说吗？
7、假如你是列宁，你想对姑妈怎么说？大家动笔写一写。（指名读）
8、大家想想列宁是个什么样的孩子？（板书）
四、总结：的确，诚实，是一朵馨香的花朵，让他人快乐，使自己陶醉；诚实，是一首古老的诗，让他人品位，更让自己高尚。有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。
让我们把这句诚实格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实的人吧！
板书： 谁打碎了花瓶。
打碎花瓶。列宁诚实。
勇于认错。17 初冬。
教学目标：1.感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好情感。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.认识12个生字。会写10个生字。
教学重、难点：
1.了解作者抓住景物特点进行描写的方法及叠词在文中的作用。
2.背诵课文。
教学准备：课件、卡片。
教学过程：一、激情导入，揭示题意。
一、初识立冬，揭示课题：
每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。冬季刚开始的这些日子，就是初冬。今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。
1.老师带你们去看美丽的景色（师配乐读文、出示课件）。
2.同学们，这景色美吗？这迷人的景色是初冬。（板书课题）
3.（初）谁能说初是什么意思？（刚开始）那么初冬呢？
4.初冬的景色已展现在你的面前，现在你想说什么？
5.寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，一年四季各有各的韵味。一提到冬季，人们自然会联想到皑皑的白雪，猎猎的寒风，会联想到冰清玉洁，瑶池仙境。
但初冬却另有一番风彩，大雾迷漫，树影婆娑，阳光柔和，黄叶纷飞。那就让我们来尽情欣赏初冬的美景吧！
二、二、配乐初读，整体感知。
1、师配乐范读全文。
2、学生借助拼音自由读课文（和着**）
3、分自然段读课文，正音。读准字音，读顺句子，标自然段，圈生字。
2.小组分段读课文，再读课文，思考：课文主要写什么？
三、感情朗读，理解感悟。
1.作者在雾中、雾散两部分，描写初冬的早晨的。（板书：雾中、雾散）
谁能找出哪个自然段描写雾中景色？哪个自然段描写雾散景色？
三、走进情境精读感悟。
过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是---下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。（板书，指导“雾”字）
一）想象雾中画面，体会景物特点。
我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。 (课件出示：1-5自然段)
a， 指名读1-5 自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么？
b， 引生入境，感受画面。
清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。推开门，哇！一片白茫茫的世界。你走在林间小路上，看到了——
c， 学生入境感受画面。
生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——
d， **1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”
**2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。
e,初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，（出示句子，生接读）
幻灯片出示：第四自然段)，1、透过这句话，你眼前看到了？联系生活实际，指导理解“耀眼”一词，认识“耀”字。
2、想象画面读，感受雾中太阳的特点。
3、**对比读，体会太阳升起的样子。
4、处理叠词。
（**直观讲解，动作演示）
a,词卡处理慢慢，认识叠词：
像这样，把一个字或是一个词语重复使用，就是叠词。这样的重复呀，就像唱歌时一样，（手势加入）不仅让我们知道到了他表达的意思，又感觉很美。再读！
b,文中这样的叠词有好多处呢？你找到了吗？
白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一个一个。
引导体会叠词的作用：淡淡的光表示光线特别的淡， 厚厚的红叶表示落叶特别的厚。）
c,互动体会叠词的应用。
瞧，叠词的用处可真大，平时我们可不能小瞧它！其实，我们的教室里就有很多叠词，相信吗？（互动：
叫一个小朋友---她的头发长长的；她的眉毛弯弯的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路来呀像小猫，轻轻地；她跑起来呀像一阵风，快快地）
5、形成画面再回雾中。
多形式、多层次读，使学生达到背诵的效果。
a， 师生合作读。
b， 想象画面填空读。
c， 喜欢哪处景物，自由读，再交流汇报。
d， 送字宝宝回家。
e, 看着画面尝试背诵读。
二）对比教学雾后景象感受绚丽美。
过渡4：雾慢慢散了，太阳射出光芒来。（出示**，认读射字）
1、拓词：射箭，做射箭的动作，通过身体的倾斜，记住字形，想象体会“光芒”与“箭”的相似点，对“芒”字形成感知。
2、衔接：真神奇，一样的景物，不同的时候，样子也是不同的。
幻灯片出示下雾时、雾散后的对比读）
引读）下雾时，远处的塔、小山都望不见了。雾散后，指，生接——远处的塔、小山都望得见了。
3、（直接出示幻灯片自然段）小结学法，自学自然段。
4、汇报交流。
a,朗读中体会修饰词的作用，读时适当突出。
b,对比读雾中和雾后的田野、树林景象，透过文字体会朦胧美和绚丽美。
c,画面对比读，感受不同的时间段，相同事物的不同变化，再次直观感受朦胧美和绚丽美（小结板书）
**响起：读）
d,小结：生活中要善于发现。
四、拓展视野，延伸阅读。
1、风景欣赏。
孩子们，我们的祖国很大很大，瞧，这就是我们的家乡——黑龙江，越往南啊，气温就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也会有不同的景象。有的白雪皑皑、银装素裹，有的温暖如秋，有的娇艳如夏。正如每年的1月底、2月初的时候，我们的家乡还是雪压枝头、飞花一尺，而大片的油菜花已经在遥远的云南悄悄绽放。
（幻灯片出示**）
2、美文赏析---初冬的早晨》
用学到的阅读方法，边读边想象初冬早晨的画面，感受身边的初冬景象。
《认识时分》教学设计苏教版小学数学二年级上册第
苏教版小学数学二年级上册第88 89页 例题 和 想想做做 认识时 分 教学设计。教材简析 认识时 分 是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。学生在一年级时已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，教材主要要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时 分等。这节课是 认识时 ...
二年级下册认识时分
二年级下册 认识时分 教学设计。六安市城北小学南校金凡林。认识时 分 教学设计。教学目标。1 结合生活实际，进一步认识钟面，认识时 分，知道1时 60分。2 会正确认 读 写钟面上的时间。3 在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察 操作 交流 实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点。知...
二年级下册时分教学设计
请几位同学说一说自己的发现，然后总结板书 1时 60分。6 我们在看时间的时候能不能只看分针？应该先看什么？时针 再看什么？分针 时针走过几就是几时多，分针走了多少小格就是几分 出示课件 小明的一天 现在你会认这些时刻了吗？请同学回答，并讲一讲电子表的写法，引导学生明确 时间符号前面表示小时，后面表...