山行》是语文二年级上册《古诗两首》中的第二首古诗，这首诗是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。以下是本人为你整理的二年级语文山行教学设计，希望能帮到你。
二年级语文《山行》教学设计目标预设：
知识与技能：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
过程与方法：以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。
情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。重点、难点：
基于本人对教材的分析和理解，我将本课的重点难点定为：
1、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；
2、激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
**选择和应用：
1、网上有关**的**；
2、杜牧《长安秋望》，王维《山居秋暝》，李商隐《霜月》古诗**；
3、古筝曲《渔舟唱晚》。
设计理念：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和感知力。
意境，即客观事物和诗人思想感情的有机统一，它是诗的灵魂，可以说，没有意境就没有了诗：“诗以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。”
山行》是一首明丽、充满生气的诵秋诗。作者以丰富的想象，生动的语言，将一幅绚丽的秋景图展现于我们面前。教学中我把握情与景的统一，引导学生走入诗境，感受诗情，以得到美的感染，情的陶冶。
设计思路：
基于以上理念，我设计了以下教学思路：一、情境导入，初体诗境。二、分步解读，入境悟情。三、品味想象，欣赏意境。
四、整体诵读，体会诗韵。五、课外延伸，拓展视野教学过程：
一、情境导入，初体诗境1、谈谈秋天的印象。
2、出示图画或课件，配乐朗诵《山行》。3、理解诗题，简介作者。
设计意图：形象的感知比抽象的分析讲解更容易激起学生的兴趣。从学生已有的生活经验出发感知秋天，进而引入古诗，通过**直观感受，引发学生了解全诗的兴趣。】
二、分步解读，入境悟情。1、“扶”学生学习第一句。
1)运用不同手段理解“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。
远上”让学生联系实际，展开想象理解；“斜”教师用“简笔画”演示；
寒山”让学生查阅工具书或教师讲解。(从该词当中了解古诗所写的季节)
2)出示句式训练：一条石头小路。教师引导学生讲句意。
3)总结学习方法：先解字词，再讲句意。
设计意图：紧扣重点词，理解“远上”、“斜”、“寒山”相应词语，创设情境，让学生体会古诗的凝练与本诗意境。】
2、“半扶半放”引导学生学习第二句。
1)指导学生看图或课件，启发想象，出示训练：几户人家在白云的地方。
相机突出“生处”这个词义的难点。
2)试着让学生自己讲句意，教师点拨纠正。3、“放手”自学。
三、四句。1)根据学法指导，让学生分成四人小组进行讨论学习，教师深入学生，了解反馈。
2)汇报交流，教师对重点处点拨。
4、引导学生领会全诗的意思，进一步加深理解。【设计意图：突出“词义句意理解”的训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性和参与性，力求改变“讲词语——记内容——背中心”
这种机械呆板的旧模式】
三、品味想象，欣赏意境。
1、听着**，随着老师的描述，想象一下山林的景色，引导学生把景物说具体。
2、面对这么多的景致你想做些什么呢？(1)放声朗读这首诗。(2)画一幅画。
设计意图：爱动、富于想象、形象性强是儿童的共同特性。教学时对于绘画基础较好的学生，可指导学生根据诗意作想象性绘画(非技术性)。
教学中应让学生尽可充分发挥想象力，把自己意象景色描绘出来。诗中之“画”形象化、直观化了，不但有助于学生更好的入境、激情，而且有利于培养学生的想象力及创造美的意识。】(3)当导游介绍此处美景。
……设计意图：能在课堂上完成的想法让学生当堂即做，如朗诵诗，不能当堂完成的可作为家庭作业布置给学生，从而满足不同学生的不同需求，给了学生自主选择作业的权利】四、整体诵读，体会诗韵。
1、学生诵读，怎样才能读得美？
2、学生汇报，教师点拨。(读出节奏美)
3、改变形式，反复诵读。(范读——个别读——小组读——齐读)
设计意图：古诗是古代文化宝库中的一颗瑰宝，它语言凝练，意境深远，适宜诵读。采用不同形式的读，既可以在读的过程中深入理解诗歌内容，又可使学生情感升华至对美好景物的热爱。】
五、课外延伸，拓展视野。
1、出示杜牧《长安秋望》，王维《山居秋暝》，李商隐《霜月》。
2、学生自由诵读。
设计意图：这几首诗都与秋天有关，学生通过自读，领悟古代诗人笔下秋天的千姿百态之美。】二年级语文《山行》说课稿。
一、说教材：
杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
二、说教学目标：(1)知识与技能目标。
学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。(2)过程与方法目标。
山行》应重视教会学生如何学习，既培养能力。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过。
词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。(3)情感与价值目标。
通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
3.教学重、难点：
通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。三、说教法、学法：1.
话激趣，营造气氛。2.握方法，主动学习。
3.味想象，欣赏意境。四、说教学过程。
第一步：谈话激趣，导入新课。
1、小朋友，秋天已经悄悄得来到了我们身边，睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么？(**课件)生交流。
师小结：秋天，天蓝得像蓝宝石一样透亮，让人神往。菊花怒放，千姿百态。
树叶呢，有的黄了，像缀满了金子，有的红了，红得像火一样，有的仍旧青翠，显得很顽强多么迷人的秋色啊！在古代，诗人们为秋天写下了许多美妙的诗篇，今天，我们学的《山行》就是其中精彩的一首。
1.板书：山行，读题，猜猜山行的意思。释题：在山上行走。
2.简介作者：
第二步：明确目标，尝试学习。
意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。第三步、指导学法。
1、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？(自由说)
2、出示学习指导：
读一读：读准诗中的多音字或古今音义字。②动一动：运用工具书学习生字、词。
想一想：诗人在山上行走看到了哪些景物？请画出这些景物。
第四步、自学古诗。(给予一定的时间)(1)学生自学古诗，教师巡视了解。(2)合作学习，完成自学的任务。
3)自学反馈，检测学生的自学效果：我会读___我知道___我不明白___第五步、感知诗意，体会诗境。
1、诗人杜牧仅用了28个字，就描绘出了寒山、石径、白云、人家、枫林这么多美景！你们还想读一读吗？让我们来细细地品读吧！随范读跟读古诗。
出示**，出示诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”)
深秋，诗人杜牧坐着的马车慢慢驶来此时，展现在诗人眼前的是怎样的景色？
时值深秋，阵阵秋风向你吹来，想象一下你看到的山是什么样？站在山坡上的你会有何感受？诗人用哪个字准确地写出了这种感受？
深秋，天气寒冷，山上草木一片枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。)在你的面前是一条石头铺的小路。(理解“石径”：
石头小路。)这是一条怎样的小路呢？(借助课件理解“斜”：
曲折)此时仰望蓝天，是什么感觉？感觉白云怎么样？人家在什么地方？(和你想得一样吗？出示插图)
读读这两句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说诗句的意思吗？⑤带着你的理解，读读这两句诗。
谁愿意用你的朗读告诉大家你对诗句的感悟？
2)出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”①美丽的秋景让人陶醉，诗人也不得不停车驻足**。诗人看到了怎样的美景？
②二月花是什么季节的花？春天的花什么样？(欣赏春天的花的**)
春花是五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花却远比不上那似火的霜叶。(欣赏秋天的红叶的**)同学们，欣赏到这里，你有什么感受？(有感情地读后两句)
理解重点字的含义爱：舍不得坐：因为。
你能用自己的话说说后两行诗的意思吗？
“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。同学们带着自己的理解和体会，读一读这千古佳句吧。第六步、指导朗读古诗。
1、多种方式的朗读古诗。
1)个别读，小组读，分角色读，范读。(2)配乐朗读。(创设诗情画意)
3)再次欣赏美丽的**——美美的读一读这首诗第七步、小结延伸：
1、试着唱一唱歌曲《山行》
2、小结：这首诗用寒山、石径、白云、枫林向人们却勾勒出一幅迷人的秋景图，置身期间，让人留恋往返。作者写“秋景”，全诗却不露一个秋字，真实让人折服。
我想，称这首诗是“千古之绝唱是一点都不为过的”。
看了“二年级语文山行教学设计”的人还看了：1.山行的意思是什么2.山行的诗意。
3.杜牧的山行原文和鉴赏4.杜牧山行书法欣赏5.杜牧山行行书法；
小学二年级上册语文《山行》教学设计
第4课古诗两首 山行 教学设计。教学目标 知能目标 1.会认10个生字。会写6个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。情意目标 1.培养学生喜欢背古诗的兴趣。激励学生背诵课本以外的古诗。2.体会秋天的美丽 收获的喜悦。教学重难点 重点是引导学生爱读古诗，在读中能初步体会诗歌的意境 其次是...
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