二年级语文画风教学设计

二年级语文《画风》教学设计。

丰台区右安门第二小学。

王春利。二零零六年三月。

画风》教学设计。

丰台区右安门二小王春利。

教材分析：画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。

在爱动脑筋的小朋友李勇的启发下，结果大家用不同的办法画出了风。学生分析：

小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。设计理念：

教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、**的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：理解、感悟画风。

教学难点：分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。教学准备：cai课件简笔画学生准备：白纸画笔教学过程：

一、谈话引入：

上节课我们认识了三个新朋友，还认记得他们的名字吗？（板书：李勇、吴优、赵亮）。

设计意图：此环节的设计目的是加深这三个小主人公的了解，为学习课文内容做准备]

二、引导朗读对话：

过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个爱画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢？（课件演示画面）

1、同学们打开书，自由朗读全文，找出他们画风的句子读一读。

2、抽学生读，教师在名字下一一对应粘贴简笔画。用自己的话说一说他们的画中是如何表现风的。

3、三个孩子边画画，边交谈，他们都说了些什么？快速读课文，找找看。（多**展示对话内容）

指导朗读：（组内读、体会、对话、议）

1）他对赵亮和吴优说：“瞧，我什么都会画！”（2）吴优说：“你真聪明！”

3）可是赵亮却说：“你能画风吗？风，看不见，摸不着。谁也画不出来！”（4）李勇眨眨眼睛，想了一会儿，说：“我能！”

5）他高兴地说：“白云在天上飘，不是让风吹的吗？我画出来了！”（6）“真的，白云在飘，是风吹的。我也会画风了。”

7）赵亮自豪地说：“看，风可以把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！”指名读、评议。

设计意图：此环节的设计，体现学生自主、**、合作的学习方式，学会欣赏别人。]

学生在小组里分角色读。比一比，哪个小组读得最好？

设计意图：此环节的设计，让学生在喜欢的情感中朗读、感悟、体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情的朗读课文的目的。]三、课内拓展。

1、你有别的更多的办法画风吗？2、抽一两位学生的作品上台展示。

设计意图：此环节的设计，旨在充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造，提高审美能力。]

四、课外拓展。

我们知道了风这种自然现象，虽然看不见、摸不着，但是可以用画画的形。

式把它表现出来。你还知道有其他形式把风表现出来的吗？

板书（略）

二年级语文画风教学设计。画风教学设计。教学目标 1.复习巩固本课的生字词，写好四个生字。2.读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。3.练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。教学重难点懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。教学...

15 画风教学设计。一教学目标 1 有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。2 正确流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。二教学重点朗读感悟文中小朋友巧妙画风的方式。三教学难点培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。四教学过程一激趣导入...