人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计。
一、猜谜激趣，导入新课。
1、猜谜：同学们，今天老师给大家带来了两则谜语，大家想猜吗？
1）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（2）看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（板书：风）
2、是啊，风看不见摸不着，但是有三个小朋友却能画风（板书：画），他们是谁呢？你们想认识他们吗？（出示带有拼音的名字）那就赶快来拼一拼他们的名字吧。（学生自由拼读）
1）请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。(2)拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？(指名读)（3）多种形式认读生字。
4)想一想：这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了？
5)你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等）二、自读课文，整体感知。
1、三位小朋友的名字我们都记住了，那么，他们是怎么来画风的呢？请同学们自由读课文，从文中找答案吧！要读准字音，读通句子。
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。2、学生自由读文。
3、出示并指导学生读好文中难读的词语和句子。
4、指名分段朗读课文。(读后评价)三、再读感悟，指导朗读。
1、三位小朋友到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出描写他们画风的句子吧。（同位交流）2、全班交流：
1）他们的画到底什么样，你们想看吗？（出示画）这是谁的画？请你给它配上课文里的句子吧。
2）指名读，齐读。（板书：小树弯）（3）（出示画）这是谁的画？他是怎样画风的？（4）指名读，指导读，齐读。（板书：雨丝斜）
5）（出示画）现在你有看到了什么？指名说。（板书：旗子飘风车转）谁来给它配上课文里的句子？3、分角色朗读课文。
1）看到同学们表现得这么好，老师决定给大家一个任务，但是需要同学们合作完成，你们愿意接受吗？这个任务就是小组合作朗读课文。
2）小组内分好角色，认真练习。
3）请一组或几组到讲台前展示。（读后评价）（4）全班分角色朗读。
4、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？四、拓展。
1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？（指名说一说或到黑。
板上画一画。）
2、过渡：你们和文中三个的小朋友一样都爱动脑筋，用自己不同的方式把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。
1）教师配乐读《我们知道》：《我们知道》谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（2）学生模仿练习写诗。
五、总结：希望同学们也要像文中的小朋友一样敢想敢做，相互协作，想出更多的画风的办法。板书设计：
旗子飘小树弯15、画风雨丝斜风车转教学反思：
画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。一、自主性。
画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，为什么要画风、以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。在本节课上，我让学生充分地读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中，我加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。
注重学生感受语言文字的美，首先让孩子找出文中描写画风的句子，其次，引导孩子在抓关键词理解的基础上，自读自悟，相互交流，通过品读“飘着”、“弯弯”、“斜斜”、“呼呼直转”几个关键词及四个关键句，感受画中的风。二、拓展性。
文本是静态的，教师的任务是引领学生走进文本，在走进文本之后当然还是要回归到生活。以新理念倡导的以学生的发展为根本宗旨，我首先在教材的开发和利用方面做了调整。打破了以往教学“以教材为中心”，体现新时代的教师“用教材教，而不是教教材”的教学理念，把教材教活。
因此在本堂课的最后设计了让学生来说说画画：如果你来画风，你准备怎么画的环节。把学生当成了真正的主人，让他们积极地思考起来，从文本里走出来。
三、趣味性。
兴趣是最好的老师。”趣味是使孩子达到学习目的最近的路。这节课，一开始让学生猜谜语导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。
在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又采用了给生字编首儿歌的方法记住了“显”。另外，教学中还存在许多的不足之处：
1、教学内容局限知识面窄。例如设计作业时可补充：声音、气味也看不见、摸不着，如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的笔画出来。
2、在一些细节的处理上比较粗糙；提炼主题深度还不够。短短的四十分钟虽然过去了，但这节课给了我许多的启示，它让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师用心一点一滴地去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让。
课堂生动、精彩。在今后的教学中，在今后的教学中我会不断努力提高自身素质和实践能力。
二年级语文下册《画风》教学设计
二年级语文下册 画风 教学设计。教学重点 朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。学具准备 绘画纸，水彩笔 或蜡笔 油画棒 一。激趣导入。听，这是什么声音？风的声音 今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？抽生 谁能背背和风有关的诗句？抽生 对了，孩...
二年级语文下册《画风》教学设计
人教版二年级语文下册第15课 画风 教学设计。学校 遮放镇弄喜小学授课教师 刘璇。教材分析 这篇课文主要讲了宋涛 陈丹 赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即 谁能画风 是赵小艺首先动脑筋想出了办法，后来三人相互启发 相互补充 相互鼓励，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，学生应懂得要...
人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计
画风 教学设计。一 教材分析 画风 是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本课生字 新词不多，学生易于掌握，但是如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到 风 但让低年级...