1.认识8个生字,会写4个生字,会运用多种方法识字。
2.正确、流利地朗读古诗。
生字卡片、课件。
分析字形。学生甲:借助部首可以记忆“柳、泥、咏”。
“柳树”是树木,所以部首是“木”,“泥”是水和土的混合物,与水有关,所以是“氵”旁;“咏”表示歌咏柳树,与“口”有关,所以部首是“口”。
学生乙:“丝”是上下结构,它是由两个“纟”合起来变形而成的。上面并列两个“”,再把下面的“”变成一条长“一”。“绝”左右结构,是“色”和“纟”组成的。
学生丙:“迟”半包围结构,有“尺”和“辶”组成。
柳”:中间的“”是三笔写成,笔顺:。
垂”注意有四个横,其中两竖插在第二个横上的。
丝绦:用丝纺织成的带子。 丝绦丝绸铁丝丝丝入扣。
柳:柳树。 柳条柳枝柳叶柳暗花明。
垂下:垂下来。 垂落垂下垂直垂头丧气。
咏:歌咏,赞美。 咏唱吟咏涵咏歌咏。
泥:泥土湿润。 泥土泥水水泥泥浆。
迟:渐长。 迟到迟早推迟迟缓。
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦, 迟日//江山丽,春风/花草香。
不知细叶/谁裁出,二月春风/似剪刀。 泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
1.理解诗意,感受诗人丰富的想象力。
2.能朗读、背诵古诗。
依据古诗制作的课件。
1.看课件或插图,说说你看到了什么景色。
学生甲:我看到柳树高高的,垂下长长的柳条。
学生乙:我看到柳枝上的叶子绿绿的、细细的。
学生丙:柳枝在风中摆来摆去。
2.对照诗句,感悟诗人的想象,填空理解。
(1)( 的柳树好像用( )装饰成的。
高高的柳树好像用碧绿的玉石装饰成的。
2)( 柳枝低垂下来,好像( )
无数条柳枝低垂下来,好像根根丝织的带子。
3)不知道这( )是谁用心裁剪出来的。
不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪出来的。
4)大概是。
大概是二月的春风这把神奇的大剪刀吧。
3.练习用自己的话说说诗意。
4.从这首诗中你感受到什么?
学生甲:春天的柳树真美。
学生乙:诗人的想象真丰富。
学生丙:这首诗使我感受到春天非常美丽。
5.有感情地朗读这首诗,读出你的感受。
1.师:这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。
生:反复读,将诗读清爽、读流利,读出一定的节奏和韵律。
师生对读个别读齐读。
设计意图:了解绝句是诗歌体裁,把这首诗读正确,读流利。
2.整体感受诗歌。
绝句》描写的是什么季节的景色?(春天) 用一个词来形容读诗的感觉。(美)
3.师:杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?
生:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
师追问:分别来说一说,这些景物什么样?
如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风。
五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。
4.这么美好的春色,诗中写到:迟日江山(),春风花草()
师:诗中还有气味呢,谁闻到了?
生:香读出来。
这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了?
5.学习。三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
生:读以上两句。
师:诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来。
诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来。
师:这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐 。读出来。
喜欢这春色吗?读全诗。
设计意图:学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中,了解诗的大意,从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好,产生热爱之情。
6.诵读诗句,体会语感。
(1)既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?
2)同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。
3)指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。
(4)男女生按标记赛读、背诵。
5)配乐齐背古诗。
7.积累拓展。
师:杜甫也因为喜欢这春色,写了不少诗来赞美:
略读两首诗:
江畔独步寻花(杜甫)
黄四娘家花满蹊 , 千朵万朵压枝低 。
留连戏蝶时时舞 , 自在娇莺恰恰啼 。
赏析要点:读通,知道这首诗写了花多的特点,了解后两句的对仗写法,感受春天美好。
春夜喜雨(杜甫)
好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。
赏析要点:读通,知道这首诗写了春雨,感受春雨润物无声的美好。
碧玉妆高。咏柳丝绦垂万。
二月春风似剪刀。
迟日。绝句春风。
燕子。鸳鸯。
1.比一比,再组词。
永 (永远色 (红色) 尺(尺子)
咏 (吟咏绝 (绝句) 迟(迟到)
2.填一填。
)谁裁出,( 似剪刀。
迟日( )春风( )
3.读一读这首古诗,填一填。
春晓(孟浩然)
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
填一填。1)这首诗写的是春季的景色。
2)作者听到(鸟叫)声、(风雨)声。
3)诗人看到(满地被风雨打落的花瓣)。
1.贺知章。
贺知章(约659年- 约744年),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。武则天证圣元年(695年)中乙未科状元,授予国子四门博士,迁太常博士。
后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。为人旷达不羁,有"清谈风流"之誉,晚年尤纵,自号"四明狂客"、"秘书外监"。八十六岁告老还乡,旋逝。
属于盛唐前期诗人,又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称"吴中四士"。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》共19首。
2.杜甫。杜甫(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。
汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为"老杜"。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川,虽然躲避了战乱,生活相对安定,但仍然心系苍生,胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人,但他也有狂放不羁的一面,从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,他有“致君尧舜上,再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫,但后来声名远播,对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来,大多集于《杜工部集》。
碧玉,成语“小家碧玉”的主角,是晋代汝南王司马义的妾。孙绰(chuò)应司马义之请,作有《情人碧玉歌》两首。其一:碧玉小家女,不敢攀贵德。感郎意气重,遂得结金兰。
用碧玉比喻柳树有两层意思:一是碧玉和柳树的颜色有关,“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中留下永远年轻的印象。
提起碧玉,人们就会联想到这首广泛流传的《情人碧玉歌》。碧玉在古代文学作品里,几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比喻柳树,人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋(jiǎn)的年华;这柳也还是早春稚柳,没有到密叶藏鸦的时候;和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。
古诗语句很美,但不好教,可以在一幅直观的画面中,让学生有针对性地去匹配他已有的知识,既回忆起以往学过的“风清月明”“风月无边”,又把握住诗文的审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上,注重对生命的感悟,展示自己对古诗的个性解读。在小学语文的教学过程中,要想让学生领会其中的含意,在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象,这样才能更好地理解诗情蕴意。
1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。
2.引导学生交流学习,记忆字形,积累新词。
3.能正确朗读课文,了解课文大意。
生字、新词卡片。
1.认读生字、新词,读准字音。
(1)弹tán 奏zòu 缩suō着雷léi公公敲qiāo 鼓痒yǎnɡ痒斜xié着用力挺tǐnɡ 勇敢gǎn 更响xiǎng 往上钻zuān 侧cè面探tàn出头。
二年级下册语文教案
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第一单元好习惯。不懂就问。教学目标 知识与技能 1.认读本课生字,会写本课生字。2.自由读课文,学会质疑。善于提问,在提问中了解课文内容。过程与方法 1.通过自由拼读 书写掌握新字新词。2.通过读 问 议了解课文主要内容。情感态度价值观 通过学习养成良好的学习习惯 不懂就问。教学重 难点 1.掌握新...
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