1.认识8个生字，会写4个生字，会运用多种方法识字。
2.正确、流利地朗读古诗。
生字卡片、课件。
分析字形。学生甲：借助部首可以记忆“柳、泥、咏”。
“柳树”是树木，所以部首是“木”，“泥”是水和土的混合物，与水有关，所以是“氵”旁；“咏”表示歌咏柳树，与“口”有关，所以部首是“口”。
学生乙：“丝”是上下结构，它是由两个“纟”合起来变形而成的。上面并列两个“”,再把下面的“”变成一条长“一”。“绝”左右结构，是“色”和“纟”组成的。
学生丙：“迟”半包围结构，有“尺”和“辶”组成。
柳”:中间的“”是三笔写成，笔顺：。
垂”注意有四个横，其中两竖插在第二个横上的。
丝绦：用丝纺织成的带子。 丝绦丝绸铁丝丝丝入扣。
柳：柳树。 柳条柳枝柳叶柳暗花明。
垂下：垂下来。 垂落垂下垂直垂头丧气。
咏：歌咏，赞美。 咏唱吟咏涵咏歌咏。
泥：泥土湿润。 泥土泥水水泥泥浆。
迟：渐长。 迟到迟早推迟迟缓。
碧玉妆成/一树高，万条垂下/绿丝绦， 迟日//江山丽，春风/花草香。
不知细叶/谁裁出，二月春风/似剪刀。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
1.理解诗意，感受诗人丰富的想象力。
2.能朗读、背诵古诗。
依据古诗制作的课件。
1.看课件或插图，说说你看到了什么景色。
学生甲：我看到柳树高高的，垂下长长的柳条。
学生乙：我看到柳枝上的叶子绿绿的、细细的。
学生丙：柳枝在风中摆来摆去。
2.对照诗句，感悟诗人的想象，填空理解。
(1)( 的柳树好像用( )装饰成的。
高高的柳树好像用碧绿的玉石装饰成的。
2)( 柳枝低垂下来，好像( )
无数条柳枝低垂下来，好像根根丝织的带子。
3)不知道这( )是谁用心裁剪出来的。
不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪出来的。
4)大概是。
大概是二月的春风这把神奇的大剪刀吧。
3.练习用自己的话说说诗意。
4.从这首诗中你感受到什么？
学生甲：春天的柳树真美。
学生乙：诗人的想象真丰富。
学生丙：这首诗使我感受到春天非常美丽。
5.有感情地朗读这首诗，读出你的感受。
1.师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。
师生对读个别读齐读。
设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。
2.整体感受诗歌。
绝句》描写的是什么季节的景色？（春天） 用一个词来形容读诗的感觉。（美）
3.师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？
生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
师追问：分别来说一说，这些景物什么样？
如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风。
五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草。
4.这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）
师：诗中还有气味呢，谁闻到了？
生：香读出来。
这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？
5.学习。三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
生：读以上两句。
师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来。
诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来。
师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐 。读出来。
喜欢这春色吗？读全诗。
设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。
6.诵读诗句，体会语感。
（1）既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？
2）同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。
3）指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。
（4）男女生按标记赛读、背诵。
5）配乐齐背古诗。
7.积累拓展。
师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：
略读两首诗：
江畔独步寻花（杜甫）
黄四娘家花满蹊 ， 千朵万朵压枝低 。
留连戏蝶时时舞 ， 自在娇莺恰恰啼 。
赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。
春夜喜雨（杜甫）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。
碧玉妆高。咏柳丝绦垂万。
二月春风似剪刀。
迟日。绝句春风。
燕子。鸳鸯。
1.比一比，再组词。
永 （永远色 （红色） 尺（尺子）
咏 （吟咏绝 （绝句） 迟（迟到）
2.填一填。
）谁裁出，（ 似剪刀。
迟日（ ）春风（ ）
3.读一读这首古诗，填一填。
春晓（孟浩然）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
填一填。1)这首诗写的是春季的景色。
2)作者听到（鸟叫）声、（风雨）声。
3)诗人看到（满地被风雨打落的花瓣）。
1.贺知章。
贺知章(约659年- 约744年)，字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。武则天证圣元年(695年)中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。
后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。为人旷达不羁，有"清谈风流"之誉，晚年尤纵，自号"四明狂客"、"秘书外监"。八十六岁告老还乡，旋逝。
属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称"吴中四士"。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
2.杜甫。杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
碧玉，成语“小家碧玉”的主角，是晋代汝南王司马义的妾。孙绰(chuò)应司马义之请，作有《情人碧玉歌》两首。其一：碧玉小家女，不敢攀贵德。感郎意气重，遂得结金兰。
用碧玉比喻柳树有两层意思：一是碧玉和柳树的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中留下永远年轻的印象。
提起碧玉，人们就会联想到这首广泛流传的《情人碧玉歌》。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比喻柳树，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋(jiǎn)的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。
古诗语句很美，但不好教，可以在一幅直观的画面中，让学生有针对性地去匹配他已有的知识，既回忆起以往学过的“风清月明”“风月无边”,又把握住诗文的审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读。在小学语文的教学过程中，要想让学生领会其中的含意，在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象，这样才能更好地理解诗情蕴意。
1.学会本课的生字，能正确、规范地书写。
2.引导学生交流学习，记忆字形，积累新词。
3.能正确朗读课文，了解课文大意。
生字、新词卡片。
1.认读生字、新词，读准字音。
(1)弹tán 奏zòu 缩suō着雷léi公公敲qiāo 鼓痒yǎnɡ痒斜xié着用力挺tǐnɡ 勇敢gǎn 更响xiǎng 往上钻zuān 侧cè面探tàn出头。
二年级下册语文教案
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第一单元好习惯。不懂就问。教学目标 知识与技能 1.认读本课生字，会写本课生字。2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。过程与方法 1.通过自由拼读 书写掌握新字新词。2.通过读 问 议了解课文主要内容。情感态度价值观 通过学习养成良好的学习习惯 不懂就问。教学重 难点 1.掌握新...
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