二年级语文。
称赞》教学设计。
设计理念：培养学生自主合作，**学习能力，全面提高学生的语文素养。教学目标：
1.理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人的优点．2.正确．流利．有感情的朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，体会课文的情感。教学准备：课件教学过程：
第二课时。一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
同学们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，老师称赞你们！你们真棒！）出示课件：同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平时称赞同学们的话，请你选择你喜欢的一句读一读吧。
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？以后会怎样做？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。你们表现得好，就应该得到称赞。我们发现别人的优点，也应该及时地去称赞他。
今天老师就和同学们一起学习一篇以“称赞”为题目的小童话故事。（板书：称赞）。
二、自主交流，确定问题。
1、自由朗读课文，结合课题与课文内容提出你不懂的问题。2.师归纳学生提问。
课文中谁称赞谁？是怎样称赞的？它们为什么称赞？它们的称赞有什么好处？
3.师出示提问，提出学习要求，学生分组讨论，勾出相关语句，小组内读读。师到小组指导学生学习。
三．合作**，释疑明理。
1.学生小组汇报交流，师生评议并补充。.师：
刚才同学们跟老师一块欣赏了这篇文章，人家读得好不好？下面就请同学们自己来读一读。同学们读得可真认真，你们完成任务了吗？
那么小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？谁能读一读？（指名读）你读得可真流利。
同学们想一想，你在称赞别人的时候是怀着怎样的心情呢？（愉快、诚恳）那就带着这样的语气再来读读吧。（指名读）
老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读得。
可真到位，一下子就读出了称赞别人的语气，你真棒！）（谁愿意再来试试）2、这样的称赞会起到怎样神奇的效果呢？请同学再仔细地读读课文，看看小獾是怎样说得。
（指名读出来，学生找准确以后，教师用课件演示小獾说的话。）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”一词，并指名说说它的意思。
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？（小獾很感激小刺猬，在它泄气的时候给它鼓励，让它有了自信。）。
再齐读。3、请同学快速读读1-3小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？（出示课件）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。理解生字“粗糙”。然后齐读。
4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？
出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：
5、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳还学会做椅子了。
如果小刺猬不去称赞小獾，而是去挖苦，讽刺它，你想想小刺猬会怎样说呢？6、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读。
在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为称赞能。（学生自由发挥说）
7、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来记一记这样一句话（课件出示）：
称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。齐读。8、分角色表演读。
接下来我们来做一个朗读比赛的小游戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下面的同学可不是没事干啊，你们要仔细地听，给他们当评委，看看谁读得最棒。
四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、拓展延伸：
1、自已选一个同学，夸夸他的优点。
2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
六、课堂作业：
写几句称赞别人的话。
板书设计：称赞。
称赞－－漂亮－－.自信－－香甜－－消除疲劳－－.
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