三下乡小学二年级语文教案。
成语的特点》教案（第一节课）
课时：40分。
教学目标：1、通过对成语的特点的分析，掌握成语的基本特点。
2、培养积累成语的兴趣。
教学重点：成语的基本特点。
教学类型：讲读课。
教法：通过学生已学过的成语，引导学生观察比较，研讨法。
教学过程：师：同学们，你们学过哪些成语吗？
生：（自由地说）
师：大家有没有发现成语有什么特点啊？
生：（四个字。。。有故事**）
师：大家说到有四个字组成的，还有是有故事**的，你知道哪个成语是怎么来的。
生：自由说。
师：什么叫成语呢？它的特点是怎么的呢？今天我们一起来**一下，刚才大家列举了一些同学们已经学过的成语（例如……）大家比较一下，有什么特点啊？
生：观察自由说说。
师：（都是四个字的）说明它有个特点是：四个字组成，是不是一定是四个字组成的呢？
有哪位同学提出疑问的？（敲门砖、莫须有、真金不怕火炼、桃李满天下、此地无银三百两）这些是少于四字的或多余四字的，但是这类在成语中是占绝少不数，刚才成语的特点说是由四个字组成，我们怎样更准确表达呢？（提问某个同学）
生：（尝试回答）
师：加上“大多由或说以四字为常见”这样表达就更准确了！它的形式又是怎样的？
五光十色能不能说六光十色呢？没有会这样说，那说明成语的形式是固定的，它的结构相对固定，这是它的第二个特点。它的形式还是简洁的，意思却是怎样的？
比如：五光十色这个成语的意思形容色彩鲜艳，式样繁多。这四个字就表达这么丰富的意思，说明成语形式是简洁，意思确是精炼的，还有同学发现其他吗？
（引导）
生：有故事**。
师：不错，有很多成语是有故事**的，大家也看过不少成语故事书了吧，哪位同学自告奋勇简单说说你看过哪个成语故事的？
生：（鼓励学生来回答：学过的课文：坐井观天）
师：老师说个成语“胸有成竹”是什么意思呢？（比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着）大家知道胸有成竹是怎样来的吗？
不知道吧，那听听老师来说说这个故事：在北宋有一个画家文同，字与可。他特别喜爱竹子，因此就在门口前种了很多青色的竹子。
每天，他都很悉心地照料那些竹子，而且也很仔细观察和研究竹子，竹枝在四季中生长的情形和变化。久而久之，他就算闭着眼睛，也能把竹子的各种姿态和变化画出来，他每一幅作品也都非常生动，一位诗人非常赞赏他，他的朋友来探访他，看到他正好画竹子时，就作了一句诗“与可画竹，胸中有成竹”它的意思是说，与可在花柱以前，心中已经有了竹子的影像，后人则用“胸有成竹” 比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握。所以同学们在做事之前要做好准备，比如考试，这样考起试就胸有成竹，考什么都不怕了。
（话梅止渴：话说曹操带兵走到一个没有水的地方，士兵们渴得很，为了激励士气，曹操就对士兵们说："前面不远处有很大的一片梅树林，梅子特别多，又甜又酸，到时我们吃个痛快。
"士兵们听了，一个个都流出口水来，不再嚷渴了，行军的速度也加快了。）
大家应该对成语故事有很大的兴趣，回去之后找本成语故事来读，然后大家交流一下，成语除了多数是四个字，结构基本是固定的，还有成语大多都有故事**，有一定的人物、时间、地点以及事件等故事背景，成语的故事**有我们刚才说到是历史故事**，还有我们学过的“坐井观天、揠苗助长……”这些来自寓言故事的，还有是来自神话的，比如：八仙过海、女娲补天。
好了，我们已经学习了成语的这些特点，我们给成语下个定义是怎样的（人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短句，大多是由四字组成，一般有故事**的）大家应该对成语已经有很大的理解了吧，大家要多积累一些成语，特别是看成语故事书，会发现，成语有非常美妙的世界。
板书设计：多数是四字句。
成语形式是固定简洁、意思精炼。
大多有故事**。
看图猜成语》教案（第二节课）
课时：40分。
教学目标：从看图猜成语游戏中学习成语，培养学生的观察能力。
教学难点：有些图相对会难点。
教学类型：教读课。
教法：观察法，引导法。
教具：多张有关成语的**。
教学过程：1、导入：同学们，上节课我们学习了成语的特点，大家回忆一下，成语有什么特点啊？
（检查学生学过的知识并评价）我们中华文化真的博大精深，就拿我们的成语来说，成语精炼而却蕴涵丰富，简简单单的几个字却包含了丰富的意思，在这方面，任何其他语言都不能与之相比的，今天呢我们继续来接触成语，来玩个成语的文字游戏，大家一起来看图猜成语，看你们有多聪明！
2、展示**或者在黑板画出来。
同学们一起来猜）
老师点拨，引导学生怎样分析**（我们从这幅图从上而下来看，最上面的是以个1字，中间是两个得，再是一个举字，大家应该很容易猜出来：一举两得）
提问：老师想提问一个同学，一举两得是什么意思呀？
学生回答）做一件事情，得到两种收获。
看谁能把这个成语学到家，尝试一下造个句子。
例如：我经常在家里洗碗，既减轻了妈妈的负担，又可以锻炼自己，真是一举两得。
荒山造林，既能生产木材，又能保持水土，是一举两得的事。
2、 展示第二张**，点名学生回答。
这个图有两个字，一个“五”字，一个“十”字。
一五一十）3、展示第三张**。
这个是什么字啊？（网）
大家想一下，那么多网字围成了三面，唯独一面没有，是什么呢？
网开一面）网开一面是比喻用宽大态度来对待。
4、下面看一个简单的，我先叫一个同学来回答，大家不要吵啊。。。
点名学生回答。
如果答不出来，老师点拨引导学生分析图的特点，（七在上面，而八是在下面）看哪位同学知道的，帮他解决这个问题。七上八下）
可圈可点）
声东击西）思考角度：字的方向。
先礼后兵）
并驾齐驱或齐头并进）
貌合神离）
祸从口出）长话短说）
入木三分）粗中有细）
点到即止）话中有话）
粥少僧多）
颠三倒四）
火上加油）画龙点睛）
节外生枝）三长两短）
无中生有）课后可以画点**，有兴趣的同学可以继续思考和交流。
九月九日忆山东兄弟》教案（第三节课）
课时：40分。
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵这首诗。
2、学习生字词。
3、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。
4、体会诗人对家乡亲人的思恋之情。
教学难点：理解诗句意思。
教学类型：讲读课。
教法：朗诵法、鉴赏法。
教学过程：一、 导入新课，出示古诗。
1、导入：同学们，我们已经在一二年级学过很多首古诗了，大家回忆一下，有哪些？一起把它背出来，（例如：
一年级学过的《画》：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。《所见》袁枚：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《小池》杨万里：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《回乡偶书》贺知章：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。《赠汪伦》李白：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《望庐山瀑布》：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《绝句》杜甫：
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）
今天我们学习《九月九日忆山东兄弟》（板书课题和诗）
九月九日忆山东兄弟》
王维。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、介绍作者。
王维是唐代著名的诗人，他的家住在华山以东的地方，所以诗中称之为山东。并不是指今天的山东省。这一点请大家注意。
写这首诗的时候，王维只有十七岁，当时他一个人离开家乡在长安读书，求取功名。
二、解题。1、下面我们来学习这首诗。首先请同学们想一想这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？
学生读题，思考问题，然后指明回答问题。
2、教师指导：
九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日。
忆：思念，想念。
山东：华山以东，指诗人的家乡。
兄弟：哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人。
3、那么这首诗的题目是什么意思呢？
指名回答问题。
4、教师强调：
诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。2、请大家自读这首诗，注意诗中的生字，在查字表中找到生字的读音，并写到课文里来。
3、教师出示生字卡，指导学生认读生字。
促忆异逢倍插。
4、教师范读古诗，学生齐读古诗。
三、理解诗句意思，体会情感。
1、齐读诗的第一行。
1.解释词语：
独：独自一人。
异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。
为异客：做他乡的客人。
2、思考这一行诗的意思。并指名回答。
3、教师指导：
我独自一人在外地，举目无亲，做外乡的客人。
2、齐读诗的第二行。
1、解释词语意思：
每：每逢。每逢：每次遇到。
佳节： 节日。诗中指重阳节。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
亲：家乡的亲人。
2、思考这一行诗的意思。并指名回答。
3、教师指导：
每当遇到节日我就加倍的思念家乡的亲人。
4、诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人？请用诗中的一句诗来回答。然后再用自己的话来回答。
5、教师小结诗的前两行：
6、齐读诗的前两行。
、齐读诗的第。
三、四行。
1、解释词语：
遥知：在遥远的地方猜想。
登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一种有香味的草。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，肖灾。
2、诗中说“遍插茱萸少一人”，请大家想一想，到底少了哪一个人呢？并指名回答。
3、请同学们根据自己的理解，结合词语的解释，想想这两行诗的意思。同坐间讨论。
4、指名回答。
5、教师指导：
我在遥远的地方猜想，家里的亲人们一定都头插茱萸登上了高处，可是单单少了我一个人。
6、教师小结诗的后两行：
7、齐读诗的后两行。
4、教师总结全诗意思：
这首诗可以分两层意思来理解，诗的前两行写诗人身在外地，每逢遇到节日就更加思念亲人。诗的后两行写诗人在遥远的外地想像家乡的亲人重阳节登高的情景。
5、齐读全诗。
6、请大家结合诗句意思想一想诗人在写这首诗的时候是一种什么样的心情？或者说诗人写这首诗要表达什么样的情感？
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