第四单元。
体现新课标思想： 在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、**、课件等**引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。
把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
教学内容： 9、聪明的华佗 10、王冕学画 11、古诗二首 （一） 12、法布尔小时候的故事练一练4
教学目标：知识技能：学会34个生字，认读26个生字，1个多音字。
认识3个新偏旁。 朗读课文，背诵指定的课文。 能按要求抄写指定的词语和句子。
会用“立刻”写一句话。 认识问号。
过程方法： 1、初步懂得观察事物要认真、细致。 2、培养朗读、写字的正确姿势。3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。 4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。
情感态度：教育学生遇到问题时要动脑筋想办法；学本领要有毅力；要勤于观察、勇于探索才能获得成功。
教学重点：学会34个生字，1个多音字。认读26个生字。
认识3个新偏旁。朗读课文，背诵指定的课文。 能按要求抄写指定的词语和句子。
会用“立刻” 写一句话。 认识问号。
教学难点：能用指定的词语写通顺的句子。培养朗读、写字的正确姿势。
教学课时：13课时。
9.聪明的华佗
教学目标： 在朗读课文的过程中，学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）学习偏旁“三框” ；正确读写课后词语，用“立刻”写一句话；正确流利朗读课文；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明；课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯；教育学生遇到问题时要动脑筋想办法。
教学重点：在朗读课文的过程中，学习生字；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。
教学难点：理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。”
教学时间： 2课时。
第一课时 教学目标：认读本读本课生字正，正确朗读课文。学会本课的5个生字：古、代、名、医、斗。
教学重点：学会学会本课的4个生字：古、代、名、医、 斗
教学难点：正确书写“名”的书写“医”的笔顺。
教学用具：多**课件。
教学过程：一、导入：(出示大屏幕)孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。
二、新授：一）初读课文，读准字音。
1、请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。对照拼音把课文朗读一遍。注意：读音准确、姿势正确。
2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。
3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。
人读课文，之后学生纠正，老师总结。
5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：
华佗有名古代医生办法立刻斗得很凶，我得想个办法。
咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。
6、咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？
二）朗读课文，了解课文。
1、边读边想课文写了一件什么事？读完的同学自己先试着用几句话来概括。
1）、边读边思考。
2）、自己试着概括。
3）、谁能说说课文讲了一件什么事？
4）、（指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。
5）老师总结：这篇课文讲的是：华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题”，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。
6）自己试着在和同桌说一说刚才张老师概括的主要内容。
2、回到文中了解课文内容。（主要读中悟）
1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。
学生读书－找一找）指名说总结）
2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的呢，请你放出声音来把自然段朗读1－2遍。
3）找2个同学来每人读一自然段，其余同学认真听。个别读音不准确的地方老师指导。
三）书写生字。
1、课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。（出示）古代名医斗
2、谁能来读读这几个字。
3、刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？
4、每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。5、你想教大家记哪个字，谁来说说。6、指名说。
7、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。
8、你能用它来组词吗？指名说。
9、刚才老师已经范写了这5个字，现在打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。
10、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）11、展示。
三、总结。这节课你们学的很认真，下节课，咱们继续来分析课文和学习的剩下的4个生字。这节课咱们就上到这，下课。
教学反思：第二课时。
教学目标：学会4个生字：送、刻、办、法。正确读可课文中的词语，朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。
教学重点：学会本课4个生字：送、刻、办、法。
教学难点：1、“刻”的书写 2、能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。
教学过程：一、导入孩子们，这节课我们继续学习第9课《聪明的华佗》
二、学习课文。
1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？2、指名让学生说。
3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。
生：1、自由读，画一画2、同桌之间可以交流。
4、交流。（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。
第一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。
a、（出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。 b、学生发言，老师适时总结。
c、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。 d、自由读―――指名读。
e、这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个。
f、谁能对着大屏幕给大家读读。
2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。
第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得办法。
a、你从哪体会出来的？b、指名说。c、指导朗读。
三、“立刻”造句。
1、看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。
2、谁能读一读。
3、蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思，4、指名说。
5、你能试着用立刻说个句子吗？
四、学习生字。
1、立刻的“刻”和送、办法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？同桌之间互相说一说。
2、你想教大家记哪个字，谁来说说。3、指名说。
4、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。（重点指导客刻、办）
5、你能用它来组词吗？指名说。
6、刚才老师已经范写了这5个字，现在打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。
7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）8、展示。
五、作业：写字抄词造句。
板书设计：
9、聪明的华佗。
凶办法。课后反思：
10 王冕学画。
教学目标：学会课文中的8个生字，会认读6个字。能正确的读写词语。
能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才能成功的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。在反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系时，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。情感态度：
无论做什么事，都要下苦功夫。
教学重点、难点：理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句，认识无论做什么事都要下苦功夫才成功的道理。
第一课时。教学目标：会课文中的8个生字，会认读6个字。
能正确的读写词语。 能正确、流利地朗读课文。在读书过程中，培养识字方法。
把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
教学重点：在读书中认真思考，积极动脑识字。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
教学难点：理解词句。
教学过程：一、释题引入。
1. 介绍王冕。2.揭题。今天我们学习王冕学画的故事。（板书课题，齐读两遍。）
二、初读感知。1.自读课文，学生边读边思考：
课文讲了一件什么事？课文写的是王冕学画什么的事？（画荷花）同学们谁看见过荷花？
荷花是什么样子？（荷花在夏天开放，颜色有白色和粉红色的，很美丽，花谢后就长成莲蓬，里面有莲子，成熟了可以吃。）
2.再读课文。轻声读，把生字划下来。读生字新词。再读一遍，看课文共有几个自然段。指名分段读。
三、理解课文第一自然段。1.指名读课文第一自然段。（1）这一自然段有几句话？（二句）
2）从这段你知道了什么？（王冕是古时候的人。王冕家里很穷）
从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（引导学生看插图，观察王冕的穿着、打扮）
齐读第一句话。
3) 出示：他（）小的时候（ ）去给人家放牛。（很、就、才）
想想应该选择哪个词填空合适？为什么？（选择“很”“就”字合适，更突出地写出了王冕家里穷）（4）对比读：他小的时候去给人家放牛。 他很小的时候就去给人家放牛。
四、学习写字。a.学习笔顺。b.观察结构占格后写字。
五、布置作业。朗读课文。
课后反思：第二课时。
教学目标：能正确、流利地朗读课文。在读书过程中，培养识字方法。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。在读书中认真思考，积极动脑识字。
知识技能：能正确、流利地朗读课文。
过程方法：在读书过程中，培养识字方法。
把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。
二年级语文教案
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