第一单元好习惯。
不懂就问。教学目标：
知识与技能：
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。
过程与方法：
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过读、问、议了解课文主要内容。
情感态度价值观：
通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。
教学重、难点：
1.掌握新字、新词。
2.养成爱提问的好习惯。
教学准备：多**课件、孙中山的资料或**。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：1.初读课文，认读生字、生词。
2.指导书写生字。
一、激发兴趣，引出课题。
1.师：老师让大家搜集孙中山的资料或**，谁来介绍？
师生共同交流搜集到的资料或**。
2.师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的。
板书课题：不懂就问。
二、初读课文，自主识字。
1.自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。
2.小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。）
3.读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。）
1) 小老师领读。
2)男女生比赛。
3)小组比赛。
4.认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。）
多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。
三、再读课文。
刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？
学生汇报后，教师归纳：
孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。
四、填空。孙中山从此养成了（ ）这个习惯就是（ ）
五、指导书写
1.出示要书写的生字卡片。
2.让学生说说自己认识哪个字，用什么方法去识记它。
3.教师重点指导并范写以下易错字：
尺：左后一笔捺，要写舒展些、长些。
理：左窄右宽，左边最后一笔是提，且它比右边矮。
养：下半部分的撇、捺写得要舒展些。
良：上窄些下宽些，倒数第二笔是撇而不是点。
4.学生在写字本上把每个字练习写三遍，争取一个比一个写得好。
5.展示学生书写的生字，集体评价。
六、布置作业。
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
第二课时。课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。
一、复习旧知。
1.抽读生字，检查生字认读情况。
2.出示生词认读。
二、学习课文。
1.默读课文，标出自然段。
2.让学生自由朗读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？
3.交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。
(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第自然段，联系上下文理解。
通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。
2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？
3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你会怎么做呢？(会像孙中山一样不懂就问)
4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说呢？
5.让学生理解“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”的意思。
6.指导学生有感情地朗读第2-5自然段，体会当时紧张的气氛。
1)试读(2)指名读(3)学生评价朗读。
三、师生总结。
1.学习这篇课文，你懂得了什么？
2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。
四、布置作业：
1.你还知道孙中山先生的哪些事？讲给同学们听听。
2.你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？请搜集有关资料。
五、板书设计。
背诵——很快。
不懂就问心想——不懂好习惯。
提问——壮胆。
字典大楼。教学要求：
知识与技能：
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.知道字典的重要。
3.学会查字典的方法。
过程与方法：
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过朗读认识字典的好处。
情感态度价值观：
激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重、难点：
1.识字、写字，懂得查字典的好处。
2.让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学准备：课件、字典。
教学课时：2课时。
第一课时。课时目标：
1.初读课文，认识生字。
2.巩固识字，指导书写。
一、激情导入。
1.教师板书新生字：钠砝码。
同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？谁有办法帮一帮老师？
2.学生回答：查字典或看课本。
3.将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。
4.汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚？（查字典的一组）
5.教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题）
二、初读感知。
1.自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
2.小组内学习生字，小组长检查。
3.教师检查字词。
出示词语，进行读词语比赛。
读字卡，交流识字方法。进行组词及形近字比较。
4.指名分节朗读课文。
师生评价。)
5.说说你通过读课文知道了什么。
三、指导写字。
1.课件出示生字让学生认读。
2.说说生活中你在**见过这些字。
3.你准备用什么方法记住这些字。
4.开展组词比赛活动。
5.教师重点指导并范写以下字：
答”是上下结构的字，书写时要上小下大。
典、登”是上下结构的字，书写时要上大下小。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？
五、布置作业。
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
3.查一查本课不理解的词。
第二课时。课时目标：
1.通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
2.查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
一、复习旧知。
1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读。
二、深读感悟。
1.课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2.指名读，说说你读懂了什么？
一)学习第一节：
1.指名读这一节，并谈一下读懂的内容。
2.指导朗读。
二)第。二、三小节：
1.请同学们自由朗读。
二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
如果学生提出“耙、疙瘩”等，教师要给学生充分的时间查字典。
2.集体交流：
1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
2)指名说说你是怎样找到这些字的？
3.教师评价：同学们说得真好！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀！让我们都来夸夸它吧！齐读。
二、三小节。
三)学习第。
四、五小节。
1.在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。
2.全班交流，学生评价。
3.指导朗读。
4.教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。
5.配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。
三、拓展延伸。
结合你的经验说说经常查字典的好处。
四、板书设计。
字典大楼 可以帮助我们写不会写的字
字典 可以帮我们认字，帮我们理解字义
语文天地。教学目标：
知识与技能：
1.比较几组基本字和合体字。
2.积累“一（ ）不（ ）的词语
4.积累描写动词的词语。
过程与方法：
1.引导学生特别注意两个字的读音，让他们自己去发现，以使他们真正获得声旁表音的感性认识。
2.组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化会引起所表达的意思的变化，再选一个词造句。
3.倡导学生大胆运用学过的词语，不能只要求填对，更要要求填好。
4.将短文的学习和“改掉坏习惯”结合起来。
情感态度与价值观：
使学生知道人的习惯不光有好的，也有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做人，做事的好习惯。
教学重、难点：
1.积累和运用本单元的字、词。
2.阅读短文，完成讨论。
教学准备：多**课件
教学课时：2课时
第一课时 一、照样子补足音节的韵母和声调。
1.指明学生背诵韵母表。
2.课件出示“篇、孙”等字。
3.同桌互读，读准字音。
4.完成练习，小组内互查。
5.全班交流，订正。
二、描一描，写一写。
1.课件出示“典、登”，齐读。
2.小组讨论书写时应该注意什么。
3.集体交流，师指正。
4.在田字格中书写。
5.师巡视指导。
三、读一读，比一比
1.课件出示六组汉字，指名读。
2.让学生**他们的规律。
3.教师在充分肯定的基础上，引导学生特别注意两个字的读音。
4.引导了解声旁表音的特点。
5.生再列举几个形声字。
四、填一填，选一个词语造句。
1.指名学生读题。
2.教师示范读前两个词语。
3.集体讨论怎样读好“一（ ）不（ ）的词语。
4.学生填写。
5.全班交流订正。
五、照样子说一说
1.课件出示例句。
2.学生自读，指名读。
3.想一想，还可以怎样地“背诵”“读书”？
4.学生自己在书上填写。
5.同桌互相订正。
6.集体交流。
第二课时。一、学习自读短文《林卡上学》
1.学生自由读，画出不懂的生字及词，然后小组合作解决。
2.指名读短文，小组读，师生评价。
3.让学生指出自己的疑问，师生共同解决。
4.通过学习这篇短文，你懂得了什么？（使学生知道习惯有好坏之分。）
5.有感情地朗读。
二、讨论：如何改掉坏习惯
1.分小组讨论：你有哪些坏习惯？你准备如何改掉自己的坏习惯？
2.小组汇报，集体交流。
三、金钥匙：学改错字
1.让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。
2.教师示范正确的写字姿势。
3.读一读冬冬说的话，明确冬冬的做法。
4.建立改错字的小本子，学习冬冬改错字的良好习惯。
四、小结：
学习本单元，你有什么收获？
第二单元妈妈
二年级下册语文教案123单元
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