《雷锋叔叔你在**》
学情分析：雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。他们只是通过网络、电视、报纸和家长的交谈中浅显地认识雷锋，对雷锋叔叔缺乏真正地了解。
但对身边的好人好事，助人为乐的事能有初步的判断。因此，在教学中补充相关资料注重引导使他们受到爱的教育，感受雷锋精神的伟大。
教学目标：1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4 .学习联系上下文理解词语的方法。
课型：新授课。
教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事。
教学过程：课前五分钟：背诵《**规》
一、 创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？会唱《学习雷锋好榜样》吗？
生齐唱。师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗？
生介绍雷锋的故事。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。
”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：
雷锋叔叔，你在**。(板书：你在**)
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗？ (屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)
生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗？
生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵。
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？
1.学习。一、三小节。
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋？用课文中的话说一说。
生回答。(板书：长长的小溪弯弯的小路 )
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗？
生说发现。师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗？
生读词语。师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？
生回答。师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！(屏幕出示：第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2 、学习。
二、四小节。
(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗？(没有)但是雷锋叔叔来没来过？(来过)来干什么了？
生回答，读。
二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？(不是)从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞。
指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗？
屏幕出示**，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受？雷锋会很快就帮孩子找到家人吗？
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？雷锋当时是怎么想的？
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴。
师：(屏幕出示**)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗？
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？(屏幕出示**)
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊！
四、总结全文，升华情感。
师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗？从**看出来的？
(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢？请用心读一读最后一个小节，边读边思考。
生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“**需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在**。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗？
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“**需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在**。”所以——“**需要献出爱心，我们就出现在**。
”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(**歌曲：
《学习雷锋好榜样》)
课堂达成：听写。
分层作业： 1、讲讲身边的雷锋故事。
2、学唱《学习雷锋好榜样》
教学反思：目标：认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。学习联系上下文理解词语的方法。
借助课文第二节和第四节，学习写雷锋的故事，提高学生积累语言和运用语言的能力。
问题：学习写雷锋的故事，语言不够凝练。
归因：语言表达能力需要加强。
改正：引导学生如何去写诗歌。
6 千人糕。
学情分析：学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感教育学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
教学目标。1. 认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。
4.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有。
共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
重点难点。1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文所揭示的道理。
课型：新授课。
教学准备：多**课件。
第一课时。课前五分钟：背诵《**规》
一）投影画面，揭示课题。
1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2. 质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
为什么叫做“千人糕”？）
（二）初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。（多**出示带拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡn zhī tián cài láo
能味买具甘汁甜菜劳
1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：
“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
代表读，**车读，齐读。
出示：āo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕特嘛蔗熬算销售的确应
2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
2）自由读文，小组交流。
3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
三）识记生字，指导书写。
1.出示生字：能味买具甘汁甜菜劳
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。
换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。
猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳 。
能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。
具”上面不是“且”，要多一横。
劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
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