第七单元课总复习课教案。
一、 课题第七单元总复习。
二、 教材简析。
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同题材的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，又发人深省的名人轶事。从而把课文，生字词，句子等综合复习。
三、学情分析。
抓住小学生们共有的特征。复习中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读题目，边读边想，充分利用学过的课文，引导学生想象。结合重点来教学练习，理解内容，让学生初步懂得，无论是多好的记忆力，只有学习和练习相结合才能更牢固的记住知识点。
4、教学目标。
一）知识目标
、牢固掌握本单元的生字词。
２、理解本单元的课文内容，能区别“常常”和“往常”的意思。
二）过程与方法。
1.能领会课文的意思。
2.在多读中理解分析。
三）情感态度与价值观。
让学生初步懂得，只有仔细的观察才可能找到解决问题的办法。
五、 教学重点认真记住生字词，理解课文。
六、教学难点正确流利有感情的读课文，背诵课文。
七、教学准备复习题
八、教法学法让学生做，教师再讲解。
1.复习朗读全文。
2.细读课文，理解字词。
3.感悟我们该向列宁学习什么呢？列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料。
4.写字 5.联系实际，扩展延伸生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？
十、教学过程。
第一课时。（一） 导入新课，揭示课题。
1. 同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》（板题） 。
2.谈话激趣
同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。 小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。
二）初读课文，识记生字。
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 边读边想： 课文里写了一件什么事？
2.组内合作识字互读、互听、正音。 教师引导鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
游戏巩固识字，让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。
3.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。
三）细读课文，体会感悟。
1.引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第。
一、二自然节。
2.组织学生读书，引导阅读交流
边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。
体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。
3.联系事情结果，引发学生读书兴趣：
思考列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？ 阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。
教师适时启发思考，蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备） 抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。
为下文的学习做了铺垫。
四）写字 1.出示“我会写”中附近谈派引列蜂
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。如： 谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。 重点指导本节课**现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。
第二课时。一）复习
1.读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。
2.指读课文。回顾上节课学习的内容。
二）细读课文，理解字词。
1.提出问题，引导读书列宁是怎样找到养蜂的人？
2.合作学习结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第。
三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。 教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。
3.汇报交流
鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。如： 学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。
教师可以帮助学生边说边指，理解课文。 学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”先……然后……最后……”等，把话说清楚。
4.抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。 以问题**的方式，引导学生读书。
鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的**能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。
（三）感悟
1.启发学生思考你认为列宁是个怎样的人？我们该向列宁学习什么呢？列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料。
2.引导学生交流自己的看法： 强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。
通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
（四）写字
1.出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。
2.学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如： “敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。
十一布置作业
联系实际，扩展延伸生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？
十。二、板书。
看向导。26 蜜蜂引路想
走蜜蜂。十。
三、教学反思。
是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，却让善于观察、勤于思考的列宁当作向导。在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。引导学生多读是成功的教学手段之一，激起学生的学习兴趣就成功了。
十。四、检测分析。
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