17、歌唱二小放牛郎。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时。课时目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步理解课文内容。
教学过程：一、导入。
1、放**《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？
2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。
3、人们为什么要歌唱王二小呢？
二、初读。1、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。
2、再读课文，画出生字词和小节号。
3、读词：敌人埋伏机关迷失顺从摔死战士报仇传扬
挑在枪尖贪玩山沟隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗胸膛。
4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。5、指名分段读课文，师生共同纠正。
6、有谁比他们读的更好，读一读。
三、初步理解课文内容。
1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
2、出示挂图，填空。
王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的—，
换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。
3、生交流讨论。
4、齐读课文。
四、教学生字。
1、分析字形。
2、指导书写。
3、学生描红。
五、作业设计：
1、填空。扬”共（ ）笔，第四笔是（ ）
死”共（ ）笔，第五笔是（ ）
2、比一比，组词。
战扬伏迷。站杨浮谜3、
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时。课时目标。
1、有赶感情地朗读课文。
2、**结合，抓住重点词语理解课文内容。
3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。
教具准备：多**投影仪。
教学过程。一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
3、课文主要写了一件什么事？
二、新授。1、教学到自然段。
1）图上画了什么？
2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。
3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第二节。自读第二节。
4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”
5）齐声有感情地朗读自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子？
2、教学第自然段。
1）王二小把敌人带到**？结果如何？指读第自然段。
2）你读懂了什么？
3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？
4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的**？
5）八路军战士在干什么？
6）有感情地朗读第自然段。
3、教学第一自然段。
1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不到王二小了。
2）齐声有感情地朗读第1自然段。
4、教学第6自然段。
1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
2）自读第6节。
3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？
4）带着怀念的感情读第6 节。
5、器读全文。
三、王二小是个怎样的孩子？
四、作业设计：
1、写近义词。
潜伏隐藏顺从复仇2、多音字组词。
tiaojia
挑假。tiaojia
3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
第三课时。课时目标：能背诵课文，会唱这首歌。
教具准备：磁带、录音机。
教学过程：一、复习。
1、通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。
2、请你用一句话来赞美王二小。
3、齐读全文。
二指导背诵。
1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。
2、老师引背，学生接背。
3、同桌互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放录音磁带。
2、生轻轻地歌唱。
四、作业设计。
1、照样子改写句子。
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
1）我把苹果洗给客人吃。
2）妈妈把饭烧好了。
2、填空。1那天早上，（ 去（ ）扫荡”。山沟里潜伏着（ ）还隐藏着（ ）
2）、王二小带路的埋伏圈敌人受骗了。
18、鸟岛。
教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课12个生字和1个二类字。
3、 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：
背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学难点。理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
课时安排：两课时。
第一课时。一、 课时目标：
1、 初读课文，读准字音。
2、 正确、流利、有感情地朗读第。
一、二、三自然段。
二、 教具准备：生字卡片。
教学过程：揭示课题。1、 小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。
幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、 板书课题 ，齐读课题。
解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。
3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。
多**课件出示文章，教师作介绍。
二、 初读课文。
1、 借助拼音自由读课文，读准字音。
2、 自读生字、词语。
3、 检查自学效果。
1） 出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。
2） 多**课件出示词语，指名读。齐读。
3） 指名分自然段读课文。
4） 说说课文的主要内容。
鸟岛有什么特点呢？
三、 精读第。
一、二、三自然段。
1、 精读第一自然段。
1） 指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？
2） 交流。多**课件出示第一段课文。
青海湖在我国哪儿？
点击课文上“青海湖”一词， 多**课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。
点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。
这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。
有感情地练读这一段。指名读。齐读。
2、 精读第二自然段。
1） 指名读第二自然段。
2） 多**课件出示第二段课文。交流：① 从**看出六月的鸟岛最热闹？ 板书：热闹鸟儿多。
从**看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多**课件，出示词语：各种各样。 点击多**课件，出示几种鸟的**。
从**看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多**课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多**课件，出示群鸟的**。理解“聚”的意思。
有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。
从**看出鸟窝多？板书：鸟窝多。
学生回答，点击多**课件，出示词语：密密麻麻一个挨着一个。
有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。
从**看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多。
学生回答，点击多**课件，出示词语：窝里窝外到处。
有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。
3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。
来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）
第二课时。课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程。一、导入
1、 今天，让我们一起去参观鸟岛。
设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）
2、 齐读课题，你有什么问题？
（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？）
二、学习课文
1、 带着问题自己读读课文，找找答案。
2、 逐个讨论。
设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）
3、 问题（1）鸟岛在什么地方？
学习第一自然段
1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读
2）、你们知道第一自然段讲了什么？
a. 出示：闻名中外
指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b. 指导读：自豪的语气
c. 齐读
3）、填空：鸟岛在（ 。
换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）
4、 问题（2）为什么叫“鸟岛”？
出示第二自然段
1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？
2）、交流：
a. 鸟儿在春天来这里。
b. “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多
读好“一群一群” （速度放慢些）
理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次 （边说边贴）
c. 自由练读，再配乐指名读，齐读
二年级下册语文第七单
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