五年级语文下册第七单元单元主题教学设计。
课文解读型。
22、人物描写一组。
教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿，破绽，穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、**、打量、标识、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、正确流利的朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作，语言、肖像、心理等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物的形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教具准备：课件，布置学生查阅与本文相关的资料。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
教学过程：一、紧扣主题，谈话导入。
师：今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。齐读：
人物描写一组。请大家把书本打开，你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？
写了哪三个片段？
生：指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。
师：这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。
出示课题齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
师：知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解。
师：读了课题，你获得了哪些信息？指名说，他们是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？让我们一起走进课文。
板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
读题，注意“嘎”读gǎ。
二、初读课文，感知形象。
、出示阅读要求：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。
2、学生自读。方法：读——画——查——标-
3、学生展示：
、指名读，结合正音：
精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）
、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、读懂课文，再现形象。
师：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。
1、学习要求：（1）、要刻画一个成功的人物形象，我们可以抓住人物的哪些方面进行描写呢？（交流：
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。）现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：
你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？（2）、然后同桌或者小组内选两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
2、学生读书、表演。学习方法：读——画+——想——议——演。
3、学生展示。
师：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细**，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
从中了解小嘎子和胖墩儿的人物形象。
1）、演员演戏，导演说戏：
小嘎子和胖墩儿表演摔跤，其他学生仔细**。教师要提醒“导演”特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：
师：他们的比赛符合文中的小嘎子和胖墩儿的摔跤吗？同学们自由评价。并。
出示：①“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。
注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
注意：a、小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。
b、小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。
4、比赛的结果究竟怎样？
出示：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
师：你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板书：钩）这一钩，钩掉了什么？
交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计。
从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）
5、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。
1）出示：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后几步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说， “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
师：读一读，你有什么感受？从哪儿感受到的？抓住动作、语言谈感受。
板书：胸有成竹）感情朗读。
2）出示：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
师：我们一起读一读，什么是惯手？从哪儿看出来他是惯手？
（板书：塌、合、鼓）学生口头描述他的动作（为什么用塌，不用弯？为什么要合裆，否则就露了？
鼓着眼珠子，他在看什么？）
师：从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）谁把你的感受读出来？感情朗读：
胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！
3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。
师：哪些词语体现出他是个厉害的对手？（膀大腰粗：
身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：想象动作，是怎么推的、拉的、拽的、顶的？
说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读胖墩儿真厉害，这样写有什么好处？（侧面描写，衬托嘎子的特点）
5、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）板书：动作。
师：难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，不如我们再次请小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重演一遍，这次谁来演嘎子？
谁来演胖墩？
6、这次应怎么演？我们一起提示他们：出示填空：
精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（ ）对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（ ）胖墩儿（ ）着腰，（ 了裆，（ 着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（ ）硬是扳不动他。
小嘎子用脚去（ ）他的脚，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。
学生口头填空，两人根据同学提示表演。
五）、以文带文、以文带写。
1、以文带文。
如果你还意犹未尽，想对嘎子作更深一步的了解，老师推荐你去读一读徐光耀爷爷的儿童**《小兵张嘎》的其他部分。
2、仿写片断，以文带写。
以你对小嘎子性格特点的了解，这次摔跤比赛输了，而且摔了个仰面朝天，他会善罢甘休吗？他会怎么做？那么第二次比赛，他们会比什么呢？
小嘎子会想到使什么巧招儿呢？请你抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，仿照文中摔跤的部分写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。然后小组交流收获。
六）、板书设计： 小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)儿比赛摔跤。
虎势儿一站塌。
动作猴儿似的蹦合钩鼓。
机警敏捷胸有成竹。
特点气势逼人沉稳老练。
富有心计。求胜心切。
五年级语文下册第七单元课文语文园
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五年级上册第七单元教材解读
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XX五年级语文下册课文词语解释 第七单元
小嘎子 那种活泼 可爱 淘气 调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫 小嘎子 公鸡鹐架 指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。惯手 指惯于做某种事情的人。精神抖擞 指表现出来的旺盛的活力。破绽 衣服的裂口，比喻说话做...