五年级语文下册第七单元课文语文园

语文园地七。

一、教学效果。

识字加油站”采用同伴合作的方法，读两组汉字。并引导学生发现识记的生字都是优熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。在识字交流中，引导学生表达要完整。

字词句运用”通过比一比、填一填的方法，区别形近字。并引导学生展开想象，学习用上几个词语说几句话。

书写提示”学生认读并观察要写的生字。引导学生发现生字在结构上的异同之处——都是半包围结构，“床、左、居”是左上包围结构，“包”是右上包围结构。在复习生字笔顺中，借助教材中小伙伴的话，让学生掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。

并拓展左下包围的字，让学生发现左下包围的字“先内后外”的书写规则。

日积月累”朗读关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。

和大人一起读”运用多种合作方式，和大人一起读，使得孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。

二、成功之处。

1.“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，所以我采用一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个版块紧密地联系在一起，使学生在学习过程中，更有兴趣。在教学中，我将重点放在朗读书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本，通过不断的朗读，逐步理解文本的含义。

2.在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思，第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象也增加了课堂的趣味性，符合一年级小朋友的认知特点。

**童谣，也使学生能在长短句交错的节奏里读出故事的无限乐趣。

三、不足之处。

书写提示”环节，虽然让学生学会了如何写好半包围结构的字，但是没有进行展示评价。

四、改进措施。

本园地中，“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，可以创设“与孙悟空起快乐闯关”的情景开展教学，以激发学生的学习兴趣。如：第一关：会识字(识字加油站)。

第二关：会辨字(比一比，填一填)第三关：会说话(从下面词语中选择几个，展开想象说几句话)第四关：

会写字(书写指导)第五关：会背诵(日积月累)闯关胜利：和大人一起读《孙悟空打妖怪》

在闯关活动中，教师结合教学情况，运用多**等手段，适时给予学生鼓励，让学生在活动中享受学习的快乐。