18做什么事情最快乐。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色用不同的语气读出对。
话。2、学会本课6个生字,认识1个偏旁部首,理解由生字组成的词语。3、能认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人。
教学重点:1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。2、理解青蛙妈妈说的话的意思。
教学难点:读出对话时的不同语气。教学时间:
2课时。
2003年5月19日第十四周星期二第一节。
第一课时。一、课前说:
你认识哪些小动物?它们各有什么特点?
二、初读课文,读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了什么?三、教学生字。
1、出示生字,自由读。
2、小组讨论:想想有什么好办法记住这些生字?3、汇报:指名读、**车读、小组读。4、分析生字,理解词语,口头组词。
四、导书写:师范写,生描写、仿写。五、作业:每个生字写一行。
教学后记:学生能很快地认识这些生字,并熟悉课文内容。
2003年5月19日第十四周星期二第二节。
第二课时。一、课前说:
青蛙的样子是怎么样的?它有什么本领?二、读课文。
1、范读第1小节,问:小青蛙会想些什么?2、
看动画,边看边想:小青蛙跳到什么地方问谁去了?
1)出示对话,指名读,评议。
2)分角色朗读,想想怎么读好它们的对话?3、自读课文3——4小节。
想:小青蛙又去问谁了?别人又是怎样说的确良、
看动画片,反馈交流:互相练读,指名读,评议,再读,分角色朗读。小青蛙还会问谁?它们又会说些什么?(自读第五小节)指名读妈妈与小青蛙的对话。
问:你明白妈妈的话吗?你是怎样理解的?
三、齐读课文。问:如果你是小青蛙,你现在知道做什么事最快乐了吗?四、课后拓展、
分角色表演课文。你认为你做什么事最快乐?
18什么事情最快乐小青蛙(图)
板书:啄木鸟(图)捉虫水牛(图)耕地蜜蜂(图)采蜜。
为别人做自已能做的事,你会觉最快乐。
教学后记:学生知道做帮助别人的事才会最快乐!
19蚂蚁和蝈蝈。
教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。教学重点:
1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、指导学生用“有的有的”口头造句,“又又”说话。教学课时:两课时。
第十四周星期三第一节。
第一课时。一、课前说话:
同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?二、初读课文。
1、自读,要求:读准字音,读通句子。2、再读课文,标上小节号,画出生字词。3、检查自学情况。4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文,师生评议。三、教学生字。
1、读生字卡片,巩固生字读音。2、教学“米”字旁。3、自学课后笔顺表,并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字,生描红,仿写。
教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。
第十四周星期三第二节。
第二课时。一、课前说:
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?
二、读课文,体会道理。
1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?2、自读课文,分小组讨论、汇报。
1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?(2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受。
的?3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?三、语言文字训练。
1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。(2)指导朗读句子:
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?
试读、评读、表演读)
4)课文,分角色朗读。
5)导用“有的有的”“又又”说话。四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?
蚂蚁和蝈蝈。
夏天勤劳懒惰。
满头大汗自由自在。
冬天躺着过冬又冷又饿。
教学后记:学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作,能够领悟到其辛苦地劳动价值。
20古诗两首教学要求。
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点1、有感情地朗读、背诵课文.2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。课时划分:两课时。
第十四周星期四第一节。
第一课时。一、课前说说。
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗**:看图读诗,读准字音.读通诗句。2、解题:唐代诗人李绅写的。
锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。
l)自读。看图:图上画了什么?
2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
4)小结:古诗两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是。
诗人所看到的。
4、讲读第2句。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?(2)指名说一说。(3)指导朗读。
4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。三、巩固诗意,练习背诵1、用自己的话说说诗意。2.轻声地和老师一起说。3、指名说。4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字。
1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。“午”独体字,与”干”、“牛”相比较.
粒”左窄右宽。
辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。
第十四周星期四第二节。
第二课时。一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?二、指导看图。
问:这幅图上画了谁在干什么?三、讲读诗句。
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。”.粟:小米。泛指谷拉.子:这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一。
年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱。
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。”
四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。犹饿死:还是饿死了。
6、指导朗读.
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。三.巩固诗意,指导背诵。
四、指导写字1、收:左窄右宽.
夫:注意撇捺的舒展与平稳。闲:“门字框”要写得舒展些.2、师范写,生描红,仿写。
教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活。
中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。
练习七。教学要求。
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练.2、读读背诵,积累成语与诗句.
3、学写铅笔字.认识先里头后封口的笔顺规则.
4、口语交际训练,训练学生学会做客,培养人际交往的能力.重、难点。
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。2、口语交际训练.课时划分:两课时。
第十四周星期五第一节。
第一课时教学目的。
1、学习字词句,通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成同、连词成句的训练。2、熟记成语,朗读诗歌。
教具准备:教学挂图、成语卡片、水彩笔教学过程。
一、教学第一题。
1、出示文字画。问:这上面画的是什么?
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么点?
3、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
4、评比,谁写得又正确又美观?
5、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。四人相互商量.7、评选最佳图画.同时将学生的画贴在黑板上。
8、指名上来说,评选最佳解说员.二、教学第二题。
1、出示挂图:你从图上看到了什么?
1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不。
会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。3、自读成语,读准字音。
4、说说你对这些成语的意思的理解.5、齐读成语。
6、出示图:图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?
7、读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?8、生互相交流。
9、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。10、指导背诵。
第十五周星期一第六节。
第二课时教学目的。
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则.2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力.教学过程。
一、教学第三题1、审题.2、指导。
1)复习,出示;同、向、扁.
说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。(2)出示:日。
问:这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
3)师范写“月”。3、练习。
1)生练习书写“日”,体会所写的笔顺规则。
2)以此规则类推到“四、田”上,请学生板书这两个字的笔顺。(3)其他学生仿照练习。(4)师巡视指导。4、反馈。
1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
2)共同存在的问题给予提出,井指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题。
1、出示挂图。问:图上画了什么?讲了一件什么事情?2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?
受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?4、你能连起来说说吗?
自由说、同座位互说、指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评选取最好的组合。
教学后记:学生学会怎样做一个好客人,怎样做一个好客的人。
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