7、一分钟。
教材分析：本课是人教版二年级教材上册第二单元中的第七课。本课说的是一个叫元元的小男孩，由于多睡了一分钟，而带来的是一路的焦急等待，不停的叹息，步行上学的辛苦和迟到二十分钟的尴尬，从而让学生知道时间的宝贵，要严格要求自己，珍惜时间。
学情分析：本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点。正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备：一面时钟，生字卡片。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、游戏导人。
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字。
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹).(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸。
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
第二课时。一、复习导入。
1、指名学生看生字测读。
2、听写本课所学生字。
二、整体感知课文。
学生边看插图边听教师范读课文，注意听清楚教师的节奏和语气。
三、朗读感悟课文。
1、学生自由朗读课文，同时数一数课文一共有几个自然段。
2、集体齐读课文，同时思考：课文讲了一件什么事？
3、逐段朗读，边读边悟。
1）哪些同学愿意来读第一段？其他同学边听边想：你知道了什么？
闹钟响了，元元在干什么？想什么？他的表现如何？
谁能来演一演这时的元元？
既然元元懒洋洋的，那么我们该用什么语气来读这一段呢？
2）多睡一分钟会给元元带来什么烦恼呢？集体齐读第。
二、三自然段。
看到红灯和远去的汽车，元元有什么表现呢？他会想到什么？他的心情如何？
谁能来演一演这时的元元？
我们该用什么语气来读这几个自然段呢？
3）后悔的元元该怎么办呢？指名读第四自然段。
这时的元元心情如何？
谁又能来演一演这时的元元呢？
我们该用什么语气来读这一段呢？
4）到了学校，元元会遇到什么情况呢？他又是怎么表现的？哪些同学来读第。
五、六自然段？
元元的心情怎么样？从**可以看出来？
谁能来演一演元元此时的表现？
我们该用什么语气来读这一段呢？
5、指导有感情地朗读全文。
四、拓展练习。
1、你喜欢元元吗？你想对他说什么？
2、读了这篇课文，你认识到了什么？
五、指导写字。
1、指导写字分两步进行。
1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）、把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想； “闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写。
六、板书设计。
一分钟。遇到红灯迟到二十分钟上学。
汽车开了走路。
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