教学目标：
1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，了解小面额人民币间的换算关系。
2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。
3、初步体会人民币的作用，对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。
教学重难点：认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学准备：多**、人民币学具。
教学过程：一、创设情境引入：
师：孩子们，你们知道图上这些小朋友在干什么吗？（在买东西），对了，那接下来呢？
（付钱）。平时，我们买衣服、买食物、住房子、乘汽车，都要用到钱。世界上每个地方都有不同的钱，你知道中国的钱叫什么？
（人民币，板书）那么你们认识人民币吗？会使用它们吗？那老师考考你，你能从这些人民币朋友中找到1元吗？
二、探索新知：
1、认识人民币：
（1）认识1元：
师：小朋友们真不错，看来平时大家都有用1元钱的经历，你们认识1元钱吗？[疑问]（生：
认识。）那老师得检验一下，老师把人民币朋友都请来了，你们认一认，找一找，1元它藏在哪儿呢？
[课件出示各种面值的人民币，在人民币的下方标上号码。]
（生举手说出几号是1元）[点击“1元”后出现各种版的1元钱。]
师：真厉害，那你们是怎么认识“1元”的呢？谁能介绍一下。（生说认1元的方法。）
（2）你们还认识哪些人民币呢？[生说，师点击人民币出现相应面值。认识各种面值的人民币。
（3）小结：大家刚刚说的根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。
2、**元、角、分之间的关系：
（1）1元=1角：
师：看看我们的人民币有三大家族呢，它们是：……元、角、分），原来你们早就和它们是好朋友了，看了你们认人民币的过程，不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用来买东西，不如我们去逛逛智慧老人的文具店吧，看看能买到什么。
[板书课题：买文具]
[课件出示文具店的图。]店里都有一些什么文具，它们分别要多少钱一样呢？（生介绍商品。
）如果从文具店里买10块橡皮，你们能猜猜这10块橡皮要多少钱吗？（生说1元、10角）引出矛盾：应该是10角的，怎么成了1元呢？
你能说说理由吗？（生说，得出1元=10角。）从购物经验知道10角就是1元，实际也就是这样，请看电脑显示：
[课件出示**动画，同时板书：1元=10角，读一读]。
（2）1角=10分：
学了这么久的知识累了吧？小朋友们趴下休息一下，来听老师讲一个小故事吧，人民币三大家族里的1角，有一天突发奇想，我想要跨进1元的行列，于是它找齐了 10个小伙伴，凑起来刚好是1元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的1分，这下可不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮它想想办法吗？1分要找齐几个伙伴才能变成1角呢？
[生说，课件出示动画。板书：1角=10分，读一读]。
]（3）换零钱：
智慧老人托老师告诉大家，他店里的零钱不够，请你们先换好零钱，谢谢合作。 [课件出示：换零钱。]
三、购物。1、购物活动。
请每个学习小组的组长当售货员，小朋友们可以在本组的商店里购买你需要的东西。但购买时要注意文明礼貌哦！进行完毕，请小组长评一评最优秀的顾客，组员评出最好的售货员。
2、为了明天营业的需要，现在请大家把今天的营业额整理一下。
四、课堂小结：
师：小朋友们，不知不觉我们的购物活动要结束了，还想买东西吗？（想）那回到家你就可以和爸爸妈妈一起去体验一下购物吧。
教育学生好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。
这节课你还学会了什么呢？
五、欣赏人民币。
今天这节课大家表现都很好，曾老师还有一份礼物送给大家，请大家欣赏各种各样美丽的钱币！[课件出示]
板书设计： 购物。
人民币：元角分。
1元=10角。
1角=10分。
教学反思：《买文具》这节课主要引导学生通过联系购物情景认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
一、联系学生生活实际，找准教学起点。
由于人民币是与学生的生活实际有关，学生在日常购物中经常接触人民币，一部分学生已经积累了一定的生活经验，所以课堂开始我让学生介绍你认识的人民币，在辨认过程中让学生说一说辨认人民币的方法，不必面面俱到，不要求学生去认、记人民币的颜色、图案。整个认识各种面值人民币的过程成了学生展示自己本领的过程，这样不但完成了教学目标，而且使学生心理产生了成功的愉悦。
二、利用学生已有经验，突破难点。
联系学生生活实际，既可以使学生感到数学**实际，体验数学的价值，同时又可以利用已有经验解决学习中的问题，提高学习实效。本节课的重点、难点是元、角、分之间的进率，我把这一重点、难的解决置于一个生活情境之中。由逛逛智慧老人的文具店购买一元钱一块的橡皮，如果买10块橡皮，让学生猜猜这10 块橡皮要多少钱？
（生说1元、10角）引出矛盾从而解决了１元＝１０角这个难点，而1角=10分就通过讲故事解决。
三、创设开放教学情境，引导学生主动学习。
学生主动参与学习过程是学好数学的关键，本课引导学生在“买文具”中，培养学生学以致用的意识和实践能力，本节课的最后，设计了模拟购物实践活动，开设几个小文具店，学生选出营业员和监督员，在买文具的时候营业员先推销一下自己文具店的物品，然后请其他组员拿着钱买自己喜欢的文具里，购物后再组织学生们说一说买东西的经过。在这个活动当中，学生既要回答购物时常见的问题，学会付钱、找钱，还要及时处理购物时发生的简单情况，这样做，学生把学到的知识融入社会实践，服务于生话，真正体现了学习数学知识的价值。
这节课也有遗憾之处，即我感觉孩子们过于激动，而造成课堂有些混乱。
教学目标。知识目标：
认识多种大面额的人民币及其换算关系。
进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
能力目标：在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
情感目标：了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
教学难点：根据实际情况，灵活选择付款方式。
一、引入 ：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，t恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)
瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？
二、活动一：认一认。
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱） 昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）
2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？
(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)
3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？
4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）
5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？
把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。
6、你知道10元钱能干什么吗？课下可以再调查50元、100元可以干什么。
三、活动二：买衣服。
1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的**，想一想你怎样付钱呢？
2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？
3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件t恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？
4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？
5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）
（这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）
现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。
四、活动三：换钱。
1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？
还有别的换法吗？
3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。
五、数学故事。
教学目标。1、 加强学生对人民币的认识，掌握人民币的换算及计算方法。
2、 在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、 在活动过程中渗透思想教育。
教学重点：通过“小小商店”里的买与卖进一步让学生熟练掌握人民币的换算及计算方法。
教学难点：正确计算找零。
教学过程：一、 创设情境，引入活动。
师： 同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们带着这些知识一起走进小小商店。（学生齐读课题）
师：在购物的过程中，都要“选一选，问一问，再付钱”，而且我们要应用到有关元、角、分的计算知识。
你已经知道了哪些关于元、角、分的知识了呢？
（1元=10角 1角=10分 1元=100分）
（单位最大的是元，最小的是分）
如果爸爸妈妈让你拿些人民币去买东西，你会买吗？想成为聪明的小顾客吗？好，让我们一起去“小小商店”看一看吧！
二、 合作交流，**方法。
1.指导看书。
（1） 首先介绍书中“小小商店”的柜台设置，有学习品柜、玩具柜、生活用品柜、废品**站、捐款站。
（2） 引导学生从左到右有序地观察每对顾客和售货员的对话。
（3） 让学生自己抽取两个问题同桌讨论进行解决，然后全班汇报交流。
2.实践活动：商店购物（强调注意礼貌用语）
学生当顾客，售货员，选购物品，要有秩序，礼貌用语。
三、主动**，拓展延伸。
1.问一问——问家长，买东西时还需注意什么？
2.讲一讲——将你从家长那里得到的答案讲给同学听。
3.做一做——自己一个人去商店进行一次购物。
1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？
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