高山塘小学。
2013年春季学期。
二年级下册语文教案。
梁加祝。第一单元单元目标。
教学内容:围绕“春天里的发现”这个主题,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
教学目标:1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。
2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。
3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。
教学重点:1、在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的能力。
2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学难点:识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的能力。
课时安排:11课时。
1、找春天。
教学目标:1. 会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学过程:第一课时第(1)课时。
(一)古诗引入。
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
(三)再读课文,感知发现。
自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读,读出感情。
**轻**,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻**声中朗读课文。
第二课时第(2)课时。
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
三、选读课文,自主积累,练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用,拓展想象。
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2.齐唱《春天在**》的歌曲,在想象中结束教学。
板书设计。找听到了小溪、喜鹊、杜鹃。
春闻到了花香、春的气息。
天触到了荡秋。
2、古诗两首。
教学目标:1、认读7个生字,会写9个生字。
2、朗读课文,背诵课文。
教学重点:认读7个生字,会写9个生字。
教学重点:朗读课文,背诵课文。
教学课时:两课时。
第一课时第(3)课时。
一、导入新课谈话。
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。
2、请同学们谈谈对小草的认识。
3、在什么地方发现的小草?
4、小草长得如何?
5、你是如何拔出小草?
教师小结:小草很顽强,春天一到,它又快乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震撼,唐代诗人白居易也看到了小草,还写了一首非常有名的小诗,题目是《草》。(教师板书课题)
二、教师范读小诗,学生认真听,听后汇报记住哪一句。
三、学生自由读诗,画出生字,同桌或小组互相交流。
四、生字教学:
1、出示字卡认读:“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子。
五、学习古诗。
1、自由读诗,教师画出节奏范读。
草。离离| 原上草,一岁| 一枯荣。
野火| 烧不尽,春风| 吹又生。
2、学生自由模仿读诗。
3、教师指名读诗。
4、小组合作,了解诗歌大意。
5、以组汇报:
教师出示春草图,冬草图引导学生观察图,讲图意,理解前两句“离离| 原上草,一岁| 一枯荣。”
问:小草冬天都经历了冰冻、火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么?(学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)
请大家齐读后两句。
六、朗读全诗。
七、试背全诗。
八、指导书写。
1、教师范写2、学生范写。
九、拓展延伸。
1、读书后古诗。
2、积累白居易的古诗。
第二课时第(4)课时。
一、以图引文。
1、出示**,同学们:请大家仔细观察**,然后,把你看到的告诉大家。(小男孩、黄蝶、花、小路)
2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样?(美丽)人呢?(可爱)
想知道这是**呢?这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。(教师随手板书课题和作者)
3、让生齐读课题,理解题意。
二、自由读诗,扫除生字障碍。
师语:杨万里看到美丽的景色,他写了一首诗。
1、圈出生字,小组交流识字方法。
2、请小老师上讲台进行生字教学,班内交流识字方法,筛出难字进行教学。
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗。
1、出示全诗画出节奏。
宿新市徐公店。
唐杨万里。篱落|疏疏| 一径| 深,树头| 花落| 未| 成阴。
儿童| 急走| 追|黄蝶,飞入| 菜花| 无处| 寻。
2、教师范读古诗。
3、学生自由以组学习古诗,找出不理解的诗句。
4、班内交流学习情况,(重点理解前两句古诗)
四、指导朗读。
1、师语:这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?
2、录音范读,学生模仿朗读。
五、背诵古诗。
六、指导书写。
七、布置作业:
1、背会古诗,2、积累古诗。
八、板书设计:
枯野火烧不尽景美丽。
草宿新市徐公店。
荣春风吹又生人可爱。
3、笋芽儿。
教学目标。1、会认14个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点。难点识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备生字卡片教学挂图。
教学过程。第一课时第(5)课时。
一、初读课文,学习生字。
①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。
②学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。
③同桌交流认记生字的方法。
④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。
a. 让学生当小老师,教读词语中的生字。在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:
平舌音:笋钻滋。
翘舌音:揉润。
鼻香:扭。边音:唠。
b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)
c. 学生自记生字。
d. 老师采取**车的方法,检查学生的识字情况。
e. 老师让学生朗读生字集中的段落(第段),了解生字认读的情况。
⑤书写字词。
a. 观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。
b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)
c. 学生书写这三个字。
d. 老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。
e. 学生读词学写。
二、 读通课文。
①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。
②老师检查朗读情况。
练习(复习巩固生字)
①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔn shǔn)山冈(gāng gǎng)扭动(liǔ niǔ)
钻出(zuān zhuān)唠叨(lāo náo)滋润(zhī zī)
②用生字口头词语。
第二课时第(6)课时。
一、 默读课文,了解内容。
①学生边读边想,在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
二、引导思考,细读领会。
①沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?
②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
(春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)
③你从他们的呼唤中体会到什么?
④笋芽儿醒了以后是怎么做的?
分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的理解,回答上面的问题。(可以表演,可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)
⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)
朗读表演,加深印象。
①让我们一起有感情地朗读4—6段。
②老师朗读,学生自由表演。
读最后一个段落,谈体会。
①自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长,想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)
②学生回答,谈感觉。
(重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)
三、启发思维,交流感受。
如果你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流,说出自己想说的话。
四、积累扩展。
①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。
②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
五、板书设计。
3、笋芽儿。
春雷呼唤。春雨滋润笋芽儿:苏醒钻出地面**长成竹子
阳光照耀。4、小鹿的玫瑰花。
教学目标:1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学过程:第一课时第(7)课时。
一、创设情境、导入新课。
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题:4、小鹿的玫瑰花。
二、自主学习,自能读书,初步感知课文的主要意思。
1.激发学生读书的欲望,使学生喜欢读书,乐于读书。读书的方法要灵活多样,学生喜欢怎样读就怎样读,可朗读,可默读,可分角色读,可分小组相互评读。
2.提出读书要求,学会读书方法。
(1)读通句子,读谁字音,对文中不认识的字,不理解的词语,先用红笔圈起来,再查字典解决后批注在书上。
(2)要求读准字音认识的生字有:
玫瑰骨终瘸拐莺。
(3)理解的词语有:
常常渐渐惋惜。
3.读读数数这篇课文一共有多少个自然段,在每个自然段的前面标上序号,并说说自己最爱读哪些段。
4.按要求,标划句子。
(1)用“ ”标出表示时间的语词的句子。
(2)用“”标出小鹿心情变化的句子。
5.用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
三、、指导写字。
第二课时第(8)课时。
一、复习生字词。
二、读读演演,解决疑难。
根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
(一)学习1-4自然段。
自由读1-4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
1 出示一组句子,找出文中的一对近义词:
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2 体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。
(二)自学5-8自然段。
1 师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?
读一读第5-8自然段。
2 老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3 学生自由分组研究角色,表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本,拓展表演:
师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。
二年级下册语文二单元教案
5 泉水。教学目标 1 指导学生会认 8 个生字,会写 9 个字,积累 清泉 天然 静静的山谷 尽情地唱歌 清脆的歌声 约定 等词语,理解运用 清脆 天然 等词语。2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3 指导学生认识泉水 多 清 甜 美 的特点,体会泉水奉献的精神和奉献的幸...
二年级下册二单元语文教案
第一单元好习惯。不懂就问。教学目标 知识与技能 1.认读本课生字,会写本课生字。2.自由读课文,学会质疑。善于提问,在提问中了解课文内容。过程与方法 1.通过自由拼读 书写掌握新字新词。2.通过读 问 议了解课文主要内容。情感态度价值观 通过学习养成良好的学习习惯 不懂就问。教学重 难点 1.掌握新...
二年级语文下册一二单元教案
1 古诗二首。第一课时。教学目标。1 会认 莺 拂 堤 柳 醉 5个生字,会写 诗 村 童 3个生字。2 正确 流利 有感情地朗读古诗 村居 背诵古诗 村居 3 理解古诗 村居 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。教学重难点。重点 正确 流利 有感情地朗读古诗,背诵古诗。难点 体会诗人对春光的赞美之...