1 古诗二首。
第一课时。教学目标。
1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
教学重难点。
重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
教具：多**课件。
学习过程。一、激情导入。
今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)
二、自读古诗。
1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
2．出示生字：指名认读生字，齐读生字。（提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的声母是“d”，不是“t”）
3．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
4．小组交流。
三、品悟古诗。
一)学习第句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第句。
3．你看到了什么？分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)
6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第句)
二)学习第句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？
6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？
7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)
8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第句)
四、背诵古诗。
集体配乐吟诵，生自由背。
五、指导书写。
指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈：“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。
3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)
4．教师范写3个生字，学生描红并临写3个生字。
5．师生评议。
六、当堂训练。
给下列加点字注音。
草长莺飞春风拂面（ ）
柳树沉醉（ ）
七、布置作业。
1．给每个生字组两个词。
2．有感情地朗读古诗并背诵。
板书设计。村居\\end', altimg': w':
52', h': 20', eqmath': a\\vs4\\al(村居)'}景物\\left\\草长莺飞\\\杨柳春烟\\end}\ight\\}美丽\\\人物\\left\\儿童散学\\\忙放纸鸢\\end}\ight\\}快乐\\end}\ight.
'altimg': w': 223', h':
176', eqmath': b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(草长莺飞，杨柳春烟))美丽，人物\\b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(儿童散学，忙放纸鸢))快乐))'
第二课时。教学目标。
1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
教学重难点。
重点：朗读古诗，背诵古诗。
难点：领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
教具：多**课件。
学习过程。一、导入新课，初感诗境。
1．课前齐唱歌曲《春天在**》。
2．齐背古诗《村居》。
3．你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)
4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》学生答：《咏鹅》)，咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)
5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．出示生字 (自由读、指名读、齐读)
二、交流切磋，诵读感悟。
1．指导学习第句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
1)生齐读。
2)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？
4)指名读：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
2．合作学习第句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1)和同桌一起读第句。多读几遍，读出感情。
2)学生自读。
3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
4)指名读：你觉得自己读得怎么样？**读得好？你为什么这样读。
3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！
4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境。
三、分组活动，熟读成诵。
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？
1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。
2．学生分组开始创作。
3．分组展示。
1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；
2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；
3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。
四、指导书写。
1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？
2．学生提出难写、难记的字，教师指导。(绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”)
学生自己练习，教师巡视、指导。
当堂训练。给下列生字组词
碧妆绿（ ）
丝剪柳（ ）
六、布置作业。
1．给每个生字组两个词。2．有感情地朗读古诗并背诵。
板书设计。咏柳。
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
2 找春天。
第一课时。教学目标。
1．会认14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。
3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。
教学重难点。
重点：正确认读本课的生字新词。
难点：了解春天的特征，主动发现、观察春天。
教具：多**课件。
学习过程。一、谈话导入。
同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在**呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)
二、读课文，识记生字。
1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．出示生字卡片 (着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
3．学生“**车”读生字。(发现错误的地方及时纠正)
4．课件出示生字新词，指名让学生认读，全班齐读。
三、读课文，整体感知。
1．读课文，把课文读通顺。（多种形式朗读）
2．学生边读边思考，提出不懂的问题。
(1)启发思考，自己解决。
2)重点理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。
3)学生之间互相解决没弄懂的问题。
4)教师解答剩余问题。
3．精读感悟，合作学习。
1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？
2)分小组合作学习。
3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。教师及时给予恰当评价。
四、读文想象，拓展延伸。
1．齐读课文。思考：“我们”看（听、闻、触）到了春天的什么？
2．你在春天还有什么新的发现？(**展示春天美景的**)
3.学生汇报、交流看**后的新发现。
五、当堂训练。
给下面加点字注拼音。
**服棉袄害羞（ ）
遮掩符号（ ）
板书设计。2找春天。
找春天\\end', altimg': w': 72', h':
20', eqmath': a\\vs4\\al(找春天)'}小草\u3000野花\u3000嫩芽\u3000小溪\u3000柳枝\\\风筝\u3000喜鹊\u3000杜鹃\u3000桃花\u3000杏花\\end}\ight. 'altimg':
w': 313', h': 78', eqmath':
b\\lc\\]
第二课时。教学目标。
1．会写9个生字。
2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。
教学重难点。
重点：会写9个生字。有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。
难点：通过品读句子来感受春天的美好。
教具：多**课件。
学习过程。一、复习导入。
1.借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。
2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(生自由发言)
二、品读感悟。
1．学习课文的第1自然段。
1)学生自由读课文第1自然段。
2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？（学生讨论，总结出朗读的语气）
3)师：谁愿意来试一试？
学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。
2．学习课文的第2自然段。
1)面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)
2)这几个孩子是怎样去找春天的？（小组内讨论）
3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？
3．学习课文的第3自然段。（齐读课文，教师进行点拨）
4．学习课文的第4～7自然段。
1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？
2)指导朗读，体会课文内容。
出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
指导学生读出欢喜和反问的语气。
3)**动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。
4)小组内讨论，完成连线练习。
小草是春天的琴声。
野花是春天的音符。
嫩芽是春天的眼睛。
小溪是春天的眉毛。
人教版二年级语文下册一二单元教案
二 4 班班级分析。本班共有学生40人，男生18人，女生22人。一 班风 学风方面。本班学生集体荣誉感教强，具有一定的凝聚力，同学之间团结友爱，互帮互助，学习气氛也较为浓厚，但有少数同学有懒学思想，需要教师长期督促他们，并与其家长多联系，共同教育他们。二 个人习惯方面。本班学生文明礼貌较好，见到老师...
二年级语文下册一二单元备课
单元备课。单元。日期。课时。授课内容。基础知识。基本技能。1 引导学生走进春。智能训练。第1 单元。找春天 笋芽儿 古诗两首 小鹿的玫瑰花 语文园地一。本单元要求会写的39个生字中，有的生字的笔顺 笔。天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。积极开发生活中的学。画，学生容易搞错，应注意。2 在反复诵读中...
二年级语文下册一二单元复习
姓名。一 把第 课生字写1音2字2词。把这三篇课文读两遍。二 给下列汉字加上拼音，并大声拼读3遍。嫩触揉钻扭鹃瑰瘸杜脆缝泞荆棘。沟蜜梯鲁碉维番吾堡筑境晰。凤咖端襟敲褂蘸寿踩恩啡凰。三 我会写。m o zhe x y o m i j ng z j n n ng m l q ng cu w i f ng...