识字一。
一、教学目标。
知识与技能：
1.学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1.能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
2.用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作**识记生字的方法。
情感态度与价值观：
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受，初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点。
重点：识记生字词。
难点：感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
三、教学方法。
情境教学法，合作**法。
四、教具准备。
课文插图、生字卡片。
五、课时安排 2课时。
第一课时。编写时间执行时间：
教学过程。一、导学领航。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！
二、自主学生。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。）
2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。
3．看图读词。
三、合作**。
1．课件出示本课生字：宜、层……
这些生字你都会认吗？自由试读。
2出示带拼音的字，自由试读。
3．去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。
教学过程中，重点指导读准“层、登”的后鼻韵母，读准“染、爽、壮”的声母。
4．小组合作识字。
互相交流识字的方法。
5．组词练习：我会读。
6．袖卡片，认读词语。
四、交流指导。
1．范读词语，读出词的韵味。
2．自由练读词语，指名读。
3．想象词语描绘的景象。
4．生自由选择词语想象说话。
（可引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）
5．齐读词语。
第二课时。编写时间执行时间：
教学过程。一、复习巩固。
1．**车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节景色宜人。
层林尽染叠翠流金。
天高云淡大雁南飞。
秋高气爽山河壮美。
五谷丰登瓜果飘香。
春华秋实秋收冬藏。
二、指导写字。
1．抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2．观察字的结构，说一说。
3．师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4．生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5．练习写字。
三、积累词语。
1．读一读，背一背本课所学的词语。
2．小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗j把你看到的美丽景色画下来。
板书设计 识字一
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏。
教学反思：1 秋天的图画。
一、教学目标。
知识与技能：
1．会认8个生字，会写8个生字及由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．用自己喜欢的方式来表现秋天的色彩美。
过程与方法：
把看图、想象与读文有机结合起来，充分感受秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。
情感态度与价值观：
留练习有感情地朗读课文，从文中体会作者对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱之情。
二、教学重难点。
重点：学习生字、词语。
难点：体会秋天的色彩美。
三、教学方法。
示范朗读法、引导点拨法。
四、教具准备。
生字卡片，词语卡片。
五、课时安排 2课时。
第一课时。编写时间执行时间：
教学过程。一、导学领航。
金秋时节，景色宜人，层林尽染，叠翠流金，五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏，美丽的景色就像一幅幅美丽的图画。想去看看这美丽的图画吗？（想）老师就和同学们一起去欣赏欣赏吧！
板书课题：秋天的图画。
二、自主学习。
1．学生自读课文，画出不认识的字。
2．教师出示生字卡片，指名读。
3．教师领读，纠正读音。
4．**车读生字卡片，词语卡片，联系句子想想它们的意思。
5．认清字形，指导书写。
6．完成“我会写”，观察生字在田字格中的位置。
7．书空。三、小组合作。
请学生再读课文，用线画出自己喜欢的词语和句子，读给小组的同学听。
第二课时。编写时间执行时间：
教学过程。一、导学领航。
这节课我们来欣赏美丽的《秋天的图画》。
二、自主学习。
1．出示教学挂图。
2．由上到下，由远及近地观察画面，说说图上都画了哪些景物？它们是怎么样的？
（蓝天一大雁一山一村庄一稻田一池塘一高粱一梨树一苹果树）
3．谁能按上面的观察顺序把图上的景物和它们的样子连起来说一说。
4．你从**看出这是一幅秋天的图画？
三、合作**。
l．指名有感情地朗读课文。
2．想想课文是怎样描绘这美丽的秋天的图画的？
（天空万里无云，大雁排成“人”字，稻海翻起金色的波浪，池塘鱼儿跃出水面嬉戏，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，高梁举起燃烧的火把。）
2．通过读，你觉得这是一幅怎样的图画？
3．你从课文中读懂了什么？
（美丽的图画是勤劳的人们画出来的。）
4．小组各抒己见，说说这句话是什么意思。
5．交流。（勤劳的人们在田野辛勤的劳动，才会有秋天的丰收景象，所以说是勤劳的人民画出秋天的图画。）
4、自主合作：
学习这篇课文，你有什么收获？
五、背诵课文。
六、课外延伸。
秋天里还有很多美丽的地方，你能把它变成美丽的图画吗？
板书设计：梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
1秋天的图画勤劳的人们。
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
2、 黄山奇石。
教学目标：知识与技能：学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语过程与方法： 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
情感态度与价值观：了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
教学重点与难点：
教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
教学准备。1． 课文朗读录音；
教学方法：引导、**。
教学过程。第一课时。
编写时间执行时间：
一、导学领航。
1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。
今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、自主学习。
1． **全文录音。
2． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——划下来。
3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。
4． 这4块奇石分别在哪几个自然段？
5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？
三、合作**。
（一）讲读第1自然段。
1．指名读。
2．这一段共有几句？分别写了什么？
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。
3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。
（二）研读第2自然段。
1．投影出示第2自然段。
2．指导学生认识并列段式：
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。
3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
1）．这一段讲了几个内容？
2）．每个内容是怎样写的？
3）．这几个内容是怎样连接起来的？
4． 根据学法学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容？
（2）这两个内容分别是怎样写的？
①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？
a) 在**观海？
b) 观什么“海”？
c) 怎样观海？圈出3个动词。
②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？
a) 默读，用“——划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指导朗读这句话（“也”读重音）
c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）
（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。
（5）指导朗读并背诵第2段。
四、达标测评。
1． 多音字组词：
tán弹 dàn (
2．辨字组词：
徽（ ）尤（ ）陡（ ）状（ ）臂峭（ ）微（ ）龙（ ）徒（ ）壮（ ）避（ ）消（ ）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。
4．联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状。
5．质疑问难。
第二课时。编写时间执行时间：
教学过程。一、导学领航。
1． 多音字组词。
2． 解释词语。
3． 听写。
4． 背诵课文第2自然段。
5． 复习“自学提示”，出示小黑板。
二、自主学习。
1．自读课文第3段。
2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？
3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。
① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）
② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）
不同之处：① 作者想像“金鸡”还能报晓。
② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）
③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。
4． 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？
5． 小结段式特点和阅读方法。
6． 齐读。
三、合作**。
1． 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？
2． 从**可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3． 这段中从**可以看出黄山奇石的奇？
4． 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。
四、交流指导。
1． 有关黄山景观。
2． 有关并列段式。
五、达标测评。
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