5 雨后。
教学目标：1．学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，在这样的过程中做到能读、会读和读好。
2．学生学习课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3．学生在由熟练朗诵到试着背诵的过程中，积累语言。
教学重难点：
1．学生能正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2．学生能够在老师的引导下进行自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学准备：1．卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带。
课时安排：2课时。
第1课时(总第课时)
上课时间： 月日课型：新授课。
教学过程：一、展示学习：
一）记忆回放：
1. 揭示课题：板书课题。
2．学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。
出示：树梢兴奋发射。
赤脚短粗使劲
3.听写。4．分节朗读这首诗，并说说每一自然段的主要内容。
二）提出问题：
1．通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？
2.通过预习，你们认为应该**哪些问题？
二、**问题：
一）自主解决问题：
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（共性问题：课文怎么写孩子雨后嬉戏的？）
二）知识和技能应用：
想一想，课文怎么写孩子雨后嬉戏的？
给课文分段。
三、实践运用：
一）进行应用、分析、评价。
1．刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门。
此时此刻你会做些什么呢？
生1：暴雨过后，天空会出出现美丽的彩虹，我和伙伴一起看彩虹。
生2：我迫不及待地冲出家门，去呼吸一下清新的空气。
生3：刚下过雨，地上会有很多的小水塘，我会蹲在水塘边玩水。
生4：我会脱下鞋子，赤着脚在水塘里踩，水溅得浑身都是。
2．是呀，雨后有清新的空气、美丽的景色、快乐的活动。瞧！雨后的广场上，一群群赤脚的孩子在嬉戏，他们玩得多开心呀！
著名的作家冰心奶奶就把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗。今天，我们一起读读这首诗歌，一起去雨后的广场看看、玩玩，好吗？ 板书课题，指导读题。
二）初步感知课文。
1．《雨后》是一首非常优美的诗歌，你们想听吗？
那就让老师带你们一同去欣赏，请同学们闭上眼睛，静静地听，尽情地想。（师配乐范读课文。）
2．睁开眼睛，刚才，你仿佛看到了什么样的景象？
生1：我好像看到广场上的小朋友在高兴地踩水玩的样子，我也很想去玩一玩。
生2：我看到小哥哥在水里摔跤了，他的裤子都湿了，小妹妹也想摔一跤，在水里痛痛快快地玩一玩。
生3：这首诗歌特别有意思，我觉得诗中的小朋友也很有趣。
3．这么美，这么有意思的诗歌，你想不想也来读一读？
提示：如果在读书中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音）
如果遇到不理解的词语怎么办？（联系句子、上下文）
4．生自由读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
师巡视指导。
5．反馈、指导。
1）出示词语：
树梢赤脚使劲妹妹糟糕
发射兴奋短粗的小辫咬着唇儿。
自由读、指名读、小老师领读、齐读。
正音：梢、赤、射都是翘舌音；劲、前、奋是前鼻音。兴是第一声，它是多音字，还有一个读音。
结合课文内容，说说自己理解的词语。
2）课文共有几节？四人小组分节朗读课文。（评议）
三）学习第一段。
1．指名读第一段，思考：你读懂了什么？
2．交流：重点解决两个问题：
广场上怎么会成为一片海洋呢？
1）雨后，广场上有许多积水，就像海洋一样。
理解：“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。
2）雨后，赤脚的孩子们在尽情地玩水，广场上成了欢乐的海洋。
如果是你，你会怎么玩呢？学生尽情发言，体会到孩子们玩得很痛快，无忧无虑，自由自在，“快乐得好像神仙一样”。
怪不得课文中说：“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样”。指导读出快乐的心情。
指名读、齐读，评议。
3、小结：雨后，一群赤脚的孩子在广场上尽情地嬉戏玩耍，他们无忧无虑，玩得多痛快啊！
二）迁移和调整。
1．抽读生字卡片，相机扩词：射、赤、粗、奋。
2．学习两个新部首：身、矢，学习“射、短”。
3．你能记哪些字？指名说说，重点指导“赤、劲”。
4．指导书写。
四、总结提升：
这节课我们通过想象角色体验的学习，知道了雨后的广场上，一群群赤脚的孩子在嬉戏，他们玩得多开心呀！
第2课时(总第课时)
上课时间： 月日课型：新授课。
一、实践运用。
一）进行应用、分析、评价。
1.复习导入。
1．出示词语：
树梢兴奋发射赤脚短粗使劲。
糟糕辫子嘴唇海洋神仙兴奋
快乐骄傲拍踩咬。
1）指名读。
2）请选择两个或两个以上的词语，来说与课文有关的话。
3）齐读。2．背诵第一节。说说知道了什么？板书：快乐。
二）学习课文2--3小节。
1．在这群赤脚的孩子中，有一对小兄妹，他们可有意思啦！
咱们先来看看小哥哥是怎么快乐地玩水的，好吗？
2．自由读2-3小节，想想你从**读出了小哥哥的快乐？
3．寻找快乐，反馈自己的发现。
a小哥哥，把水花溅起多高。
指名表演“使劲地踩着水”，说说自己的感觉。（快乐）
现场采访：你为什么要这样做？
是啊，我们看，这位小哥哥溅起的水花多高哇！
指导读好这句话。板书：踩溅。
b他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！
从这句话中，我们可以看出这是一位什么样的小哥哥？
小哥哥对妹妹的关心）
指导朗读小哥哥的话——
指名读，声音要喊出来。齐读。
妹——，小心——，滑——！
板书：喊、滑。
而“自己就滑了一跤”，显得很滑稽。板书：滑了一跤。
指导朗读，注意读出关心的语气及小哥哥摔跤的有趣。
c小哥哥摔在都是积水的广场上，全身上下会怎么样呢？
学习“水淋淋”：一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。
如果你摔得浑身是水是泥，你会想些什么？
小哥哥是怎么说的？引导读第三节第一句，读出担心的语气。
d小哥哥虽然担心妈妈会责怪他，可你们观察一下，这时小哥哥的表情怎样？（板书：兴奋、骄傲）
老师不明白了，明明滑了一跤，衣服湿透，回去后妈妈可能还会骂他，他为什么还会那么高兴，那么兴奋和骄傲呢？（也许是觉得摔跤好玩而快乐，也许还因为他溅起的水花比别人更高，所以很骄傲。）
指导读出兴奋、骄傲的心情。
4．小结：多有趣的小哥哥啊，在他使劲踩水时，当他想去提醒妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然满身是泥水，但玩得那么痛快，他依然那么兴奋，那么骄傲。
5．练习体会、读出快乐。有感情读第2—3小节。
三）学习第四节。
1．小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！
看图：说说这是一个怎样的小妹妹？从哪儿看出？
（可爱，圆圆的脸，撅着两条短粗的小辫。）
2．小妹妹是怎么玩水的？自由读第四节， 思考。
3．交流：1）相机板书：紧紧咬着提着轻轻小心。
2）表演小妹妹的动作，演出害怕摔跤的心理。
3）读出这种心理。
4．你知道小妹妹心里是怎么想的吗？ 板书： 希望摔跤。
为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤，却还要轻轻地、小心地跑呢？
（因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子，她可能还怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。）
这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练，读出小妹妹有趣的心理。
二）迁移和调整。
1．雨后的广场上，一群赤脚的孩子在踩水嬉戏。小哥哥摔了一跤却满脸是兴奋和骄傲，小妹妹既怕摔跤又希望痛痛快快地摔一跤，他们无忧无虑，多快乐啊！
2．广场上还有很多孩子呢！他们玩得也很快乐。想一想，他们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？
快乐得好像鱼儿一样，在水中自由自在地游来游去。
快乐得好像鸟儿一样，在天空中尽情地飞翔。
3．听了小朋友的发言，我也被雨后这一群孩子迷住了。《雨后》可真是一段美好的时光，给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上**，一定会更美妙。
下面就请大家再次来到雨后的广场，享受这快乐的时光。
（配乐，请4位同学分小节读课文，大家共同欣赏。）
4．配乐齐读。
5．读读反映儿童童年生活的儿歌。
二、总结提升：
这节课我们在朗读、体验和感悟的学习氛围中，感受到了童年的欢乐。
三、学习建议：
1．把全文背诵给家长听。
2．续写诗歌。
板书设计：雨后。
小哥哥小妹妹。
使劲踩撅小辫。
滑一跤咬唇。
通红欢喜提裙。
兴奋骄傲也希望摔一跤。
教学后记：(五号黑体)
6谁的本领大。
教学目标：1．学生在学习的过程中能认识本课生字10个，并积累词语9个。
2．学生能正确、流利有感情地朗读全文。
3．学生通过对课文内容的朗读感悟，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人。
教学重难点：
识记生字，理解课文。
教学准备：1．多**课件。
课时安排：2课时
第1课时(总第课时)
上课时间： 月日课型：新授课。
教学过程：一、展示学习：
一）记忆回放：
1.揭示课题：板书课题。
2．学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。
出示：本领碰到强烈难受推着。
正巧脱下船夫快些挂帆。
**车读词。
3. 读课文，指名分小节读课文，并说说每小节写了什么。
二）提出问题：
通过预习，你们认为应该**哪些问题？（讨论阅读**3的内容）．
二、**问题：
一）自主解决问题：
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。
二）知识和技能应用：
1．通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？（讨论阅读**1的内容）
2．想一想，课文怎么写风和太阳比本领的？（讨论阅读**2的内容）
三、实践运用：
一）进行应用、分析、评价。
1.导入 1)．同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛？谁的本领大呢？
2）．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
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