9 日月潭。
教学目标]1．指导学生自主学习字词，会认 9 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。
重点难点]1．教学重点：指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。
2．教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。
课时安排] 2 课时。
教学过程]第一课时。
一、情境导入。
出示台湾地形图和日月潭风景**）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。（板书课题，指读课题）
二、初读课文，整体感知
想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）
三、识记生字。
1．用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）
2．启发学生用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）
3．同学互相交流识字方法。
4．给生字组词、造句。
四、朗读课文。
这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。
五、再读质疑。
1．学生默读课文，提出问题。
预设：1）日月潭为什么会在高山上？
2）日月潭周围有哪些名胜古迹？
2．对问题进行评价，学习提问题。
六、积累词语。
全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。
七、指导书写。
1．学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。
2．学生书写，教师巡视指导。
3．书写展评。
八、布置作业。
1．用“环绕、隐约、茂盛”3 个词语写句子，不会写的字查字典或问别人。
2．练习把课文读流利。
九、板书设计。
第二课时。一、复习导入。
1．今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？
2．这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）
二、朗读感悟
1．学习第。
一、二、三自然段。
1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的位置？（用课文里的话来回答，可以把课文的内容变为一句话）周围的环境怎样？（周围连绵不断的群山，茂盛的树木，繁茂的枝叶，绿得发亮。
山上、林间点缀的许多寺庙、古塔，还有名胜古迹的美丽传说。）自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。
2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？
第二自然段共有几句话？
第一句话写了什么？（湖水）湖水什么样？有什么感受？
（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的画面。）（碧绿让我们感受到是那么美。
）第二句写了什么？（小岛）小岛有什么与众不同的地方？（位置、**）假如你在日月潭的上方或远看小岛，感觉他像什么？
（有位名人曾这样描写“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。因为光华岛上有许多龙柏，从湖边遥望，就像绿色的珍珠。）第三句，那还有什么更美，更有意思呢？
（名字）南边像弯弯的月亮，把弯弯去掉行吗？
真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。朗读第二自然段。
2．第。三、四自然段。
1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，让我们一起来欣赏！
2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来，自己读、指名读。（飘飘然，好像到了天上）
3）中午，是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。（想象一下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。）
4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉？（神秘、梦幻，好像带我们进入了仙境，像仙人一样。）
3．拓展练习。
1）（出示**）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（…好像……）
2）还有更美的地方，等待着大家去发现、去欣赏。
4．学习第五自然段。
日月潭每年都吸引许许多多的中外游客，为什么呢？文中用一个特别好的词来概括了一下。（风景秀丽）
5．总结。1）秀丽在哪儿？再一次走进日月潭，共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光”，请同学们自读课文。
（群山、古迹、姿态美等，不同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀丽的风光”。）
2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？
三、拓展。1．指名当导游，带着大家去日月潭观光游览。
1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。
2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。
3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）
4）同学对导游的介绍进行点评。
5）大家推荐一位小导游做介绍。
2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛。
要求读准字音，读通顺的，读出感情。配乐。）
四、指导书写。
茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。
盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。
五、总结课文，发散思维。
1．学了这篇课文，你有什么感受？
2．课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？
六、布置作业。
扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。
七、板书设计。
10 葡萄沟。
教学目标]1．指导学生自主学习字词，会认 11 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。
重点难点]1．教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。
2．教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
课时安排] 2 课时。
教学过程]第一课时。
一、导入新课。
1．投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。
2．**新疆风格的**。导语：美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！
二、揭示课题，引导质疑。
1．齐读课题。你想知道什么？（学生质疑）
2．我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。
三、读书解疑。
1．初读课文，整体感知课文内容。
2．小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。
3．老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生质疑，学生解决不了的，老师引导大家一起解决。
四、学习第一自然段。
1．借助拼音自己读第一自然段。（要求读准字音）
2．指名读第一自然段。（要求读流利）
3．用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡萄沟”“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”等生词。
4．齐读第一自然段。“你读懂了什么？”（如：葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产水果，而且水果品种很多。）
五、学习第二自然段。
1．借助拼音自己读第二自然段。（要求读准字音）
2．同桌两人轮读。找找这一段共有几句话。
3．指名分句朗读。（要求读得有感情）
4．认读生字“梯”“维”“吾”“够”和由它们组成的词语。区别“蜜”和“密”，让学生先说记忆方法，老师再指导。
5．小组读句合议。“你觉得哪句写得最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情的读一读句子。
6．重点指导有感情地朗读第三句。（反复练读，读出葡萄可爱的样子来）
到了秋季，这里的葡萄颜色很多吧？有什么颜色的？（贴图）红的像什么？
（红的像玛瑙，那么艳，让人陶醉；白的像雪，洁白无瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在阳光照耀下那么晶莹剔透，闪闪发光。）书中有个词语就是这样赞美葡萄的颜色和有光泽的美的。讨论：
“五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？（进一步体会葡萄的可爱。
）试着背诵下来。
7．如果你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎样招待我？（给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）你就是那里的老乡，你作为热情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？说些什么？
谁愿意到他家做客？
8．再自由读第二自然段，讨论：你们又读懂了什么？（如葡萄种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾尔族老乡热情好客。）
六、课堂练习。
1．完成课后填空练习题。
2．完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）
七、布置作业。
1．背诵自己喜欢的句子。
2．用自己喜欢的词语写话。
3．收集自己家乡特产的有关资料。
八、板书设计。
第二课时。一、复习导入
1．“**车”认字卡，口头组词。
2．指名读课文第。
一、二自然段。（要求读得正确、流利、有感情）
3．收下的葡萄太多吃不完怎么办？怎么制作葡萄干？
二、学习第三自然段。
1．指名读第三自然段，提示多音字“钉”。
2．问：葡萄干是怎样制作的？（出示**认识阴房）
3．品尝葡萄干后，同桌说说感受。（引读此段最后一句话）
三、学习第四自然段。
1．齐读此段，出示**回顾。
2．为什么葡萄沟是个好地方？
四、拓展训练，完成课后练习。
1．说说自己家乡有哪些特产。
2．照样子仿说句子。
葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的……也很有名。
五、识记字形，指导书写。
1．认读本课生字和要求会写的字，说说自己记住了哪些字。
二年级语文下册第三单元教案
第三单元教材分析。一 教学目的。1 认识 雾 霜 等71个生字，会写，会用 和 语 等生字30个。2 感悟形声字的规律，进一步领悟和运用 加一加 减一减 等方法，识记汉字 继续培养学生独立识字的能力。3 了解对子的语言形式，鼓励学生收集对子，培养对对子的兴趣。4 大致理解本单元的新词，继续积累词语。...
二年级下册语文第三单元教案
1 神州谣。第一课时。教学目标 1.会认15个生字 会写9个字 掌握多音字 称 发 中 2.正确 流利 有感情地朗读课文，分节朗读课文。教学重难点 1.识生字，朗读。2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。教学准备 1.制作生字卡和多 课件。教师 2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。学生 ...
二年级下册第三单元教案
第三单元 统计。一 教学内容 本单元的内容包括 简单的数据分析和平均数。二 教材分析 本单元在学生已有知识的基础上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量 平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义学会求平均数的方法...