第三单元复习课教学设计（第二课时）
教材分析：本组共有四篇课文：《三打白骨精》、《螳螂捕蝉》、《词两首》是讲读课文，《读书要有选择》是略读课文，还有一篇导读和一个练习。
本组课文为“诗文精粹”，有选自四大名著之一的《西游记》中的故事、有古代的寓言故事，有千古传颂的古诗词，还有介绍读书方法的。复习本组课文，要引导学生感悟中华民族灿烂的历史文化，领略精粹诗文语言文字的美，从而更加喜爱读书。
教学目标：1、学习积累文字词汇文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。
2、再次品读课文，巩固理解课文内容及明白的道理。
3、拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。
4、学习抓住语言、动作、神态表现人物形象，突出人物性格。
5、能有感情地朗读课文，背诵古诗词。
教学重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读。
教学方法：知识讲解，闯关游戏，训练巩固。
复习准备：对照**，完成初步复习。
教学过程：一、自主复习。
1、导入：在我们中华民族悠久广阔的历史文化舞台上，出现过许多优秀的诗文。有四大名著——《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，千古传诵的古诗词，有启迪智慧的寓言故事，﹍﹍这节课我们复习第三单元的这几篇诗文，让我们跨越时空，与古代圣贤作心灵对话，感受古人的智慧，领略名篇的风采！
2．引导学生讨论本课复习目标。
复习第三组课文，同学们认为还应该掌握好那些知识点？（各个学习小组讨论本课的复习目标。）
根据学生的回答，师进一步归纳复习目标：
1）理解文章内容，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。
2）积累古诗词名句，背诵精彩句、段。
3）感知寓言借助故事说明道理的表达方式，学习作者运用对话，叙述故事，生动传神的写作特色。
3、以小组为单位，围绕提出的复习目标，自主复习。
设计理念：自主复习突出了学习的主动权，课堂上不再是教师一统天下，而是学生围绕学习主题，积极**，充分给予学生自身操作的机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率。同时教师也不失引导的身份，及时提炼复习目标，把握复习脉络。
二、梳理整合。
1、学生合作交流，每位学生在小组里交流自己整理的思路。教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。
2、全班交流，师归纳知识点：
a、亲近名著。
一）预设交流人物特点
白骨精三变。
1.请一位女同学读白骨精第一次变化的句子。突出“美貌”二字
自古形容女子漂亮的词语你还指导哪些呢？
出示：形容女子美丽的词语或成语
如果老师把所有形容女子漂亮的词语都送给它，你们愿意吗？为什么？
抓住“径直”、“它”、“特地”等词语让学生体会白骨精的阴谋诡计。）
2.请一位女同学读白骨精第。
二、三次变化的句子 。
如果说第一次变成美貌的村姑施的是美人计，那第二次变成伤心的老妇人，施的是计，第三次变成白发公公，一环连一环，施的是计。
3.白骨精：我要变成村姑、老婆子、老头儿，是因为。
4.白骨精的三变怀着不可告人的险恶用心。我想用一些四字词语形容她。
板书：阴险狡诈
孙悟空的三打。
1.请一位男同学读孙悟空三打的句子。读出孙大圣的气魄。
孙悟空用鼻子一嗅，闻到一般妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑娘是一个妖怪。
抓住“一嗅”“凝视”“一下子”这些词你感受孙悟空感情朗读：
大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。
在读中领悟孙悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果断。
2.孙悟空：我一定要打妖精，是因为。
3.孙悟空的三打怀着除恶务尽的坚定信念。我想用一些四字词语形容他。
唐僧三责。再请一位同学读唐僧责怪的句子。唐僧三次阻拦，才让白骨精一次又一次死里逃生。
2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要拦，是因为。
3.唐僧的三责实在是迂腐。我想用一些四字词语形容他。
板书：善恶不分
当堂练习。1.俗话说事不过三，在历史上，文学作品中有很多的三，例如，三顾茅庐、三国演义、桃园三结义，我还知道。
2.歇后语（答案不唯一，可多个）
白骨精跟悟空斗—
白骨精开口——
唐僧念紧箍——
悟空打骨白精——
b、古诗词诵读。
二）预设交流，感悟情感。
诵读与默写。
1.有感情的吟诵词两首。（各小组检查熟读背诵情况，教师个别抽查。）
2.默写《如梦令》和《渔歌子》。（同桌互纠）
感悟情感。预设交流《如梦令》
1.《如梦令》和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。关于词的知识你知道多少？（什么叫词牌？ 2、词怎样进行分类的？）
2.《如梦令》这首词的词牌名是什么？我还能说出几个。
3.介绍作者。（南宋婉约派词人）她的代表作有代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》、《夏日绝句》等。
4. 有感情的诵读，练习背诵《一剪梅 》。
红藕香残玉簟秋花自飘零水自流。
轻解罗裳一种相思，独上兰舟两处闲愁。
云中谁寄锦书来此情无计可消除，雁字回时才下眉头，月满西楼却上心头。
5.这首词记叙了一件什么事？用自己的话说说词人所描绘的情境。
6.古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？
表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。）
板书：热爱大自然热爱生活。
预设交流《渔歌子》
1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？（简介作者）
2.用自己的话说说词人所描绘的情境。词中流露出作者怎样的思想感情？
3.当堂练习：
1）《渔歌子》是___代诗人___写的，词中描绘的是江南___季节）的景色，词中描写的景物有。
2）词中写渔翁在雨中乐而忘返的词句是。
3）《渔歌子》这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位___的渔翁形象，赞美了渔家生活的情趣，抒发了作者青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”的意思是：不须归的原因是。
c、走进古代寓言。
三）预设交流，领悟道理。
1.复述《螳螂捕蝉，黄雀在后》的寓言故事。
2.当堂练习：
1）螳螂捕蝉的意思是。
2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”像这样的八字词语我还知道有。
3）这篇寓言故事写了一位少年用的故事，劝阻吴王的故事，警示人们。
板书：不能只顾眼前利益。
设计理念：平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容，以阅读为核心，发掘课文中蕴含的训练因素，提高课堂复习的效率。
三、查漏补缺（层层过关）
第一关：征服字词（学生小组讨论理解，进行主旨、人物形象、写法特点的概括）
1、体会加线词对表现人物形象的好处：
1）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
2）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
3）史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。
2、体会加线字词的意思。
a（1）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。”
2）可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？
b（1）你今天穿的这条裙子真漂亮。
2）这个球打得漂亮极了！
第二关：“笑”林高手（课件展示，学生抢答）
1、跟笑有关的词：
2、含有笑的成语：
3、从“笑”中看情绪。
怪声狂笑（ ）眉开眼笑（ ）含泪带笑（ ）嫣然一笑（ ）
第三关：名著知晓（准备两分钟，师检测）
1、下面故事分别是出自哪部书，请写出书名、作者。
1）过五关斩六将。
2）西天取经。
3）刘姥姥进大观园。
4）逼上梁山。
5）负荆请罪。
2、我知道的优秀文学作品，传记类的有科普类的有历史类的有童话类的有。
设计理念：闯关游戏，使原本复习的有些疲惫的同学身心得到调节，再一次振奋学习精神以昂扬的激情投入到紧张的复习中去。
苏教版六年级下册语文第三单元
第三单元测试卷。一 拼音写字我能行。6分 二 正确拼音我会选。3分 假装 ji ji 唐僧 s n sh n鳜鱼 u ju 固执 zh zhi 处死 ch ch弹弓 d n t n 三 选字填空。10分 仗杖竹打拐胜 棒捧棍着铁场。常尝经品试理。侯候诸问鸟等 度渡争程口假。四 错别字我会改。6分 豪...
六年级语文下册第三单元试卷 苏教版
2019六年级语文下册第三单元试卷 苏教版 2019六年级语文下册第三单元试卷 苏教版 基础知识积累与运用 35分 一 看拼音，写词语。4分 sh j ch ng j ng zh ng r ng gu i qi oj ng b ng ji n zh ng s r n q j ng二 辨字组词。4分 ...
苏教版六年级语文下册第三单元试卷
一 给带点的字选择正确的读音，在下面画 3分 肆虐 n l 锃亮 zh n z n 大堤 d t 皓月 h o o 凭栏 p n p n 缺席 q qu 二 看拼音，写词语 8分 l n x n b n t zh n d n k f i chu i m ji n l u n h n zh i w 三...