苏教版六年级语文下册第三单元教材分析—苏教版六年级语文
一）单元概述。
第三单元围绕“诗文精粹”这一主题安排了3篇精读课文——《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》，一篇独立阅读课文。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《三打白骨精》描述了孙悟空三打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。
《词两首》中的第一首词《如梦令》，词人李清照回忆了一次愉快的郊游情景。《渔歌子》则勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”。《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蝉”的故事来说明不能只看重眼前利益的道理。
《读书要有选择》则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法。
二）教学目标。
1、掌握本单元的生字新词。学会11个生字，认识5个二类字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文《三打白骨精》和《螳螂捕蝉》。
3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵。
4、了解词这种体裁，背诵这两首词。
5、口语交际：漫话三国英雄。
三）课时安排。
本单元的教学共安排12课时，其中阅读教学7课时，习作教学2课时，综合性学习1课时，单元练习2课时。
三打白骨精2课时。
词两首2课时。
螳螂捕蝉2课时。
读书要有选择1课时。
练习32课时。
8、三打白骨精。
一、教材简析：
三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典**名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：
一）故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。
第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分（第二至七自然段）主要讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。
作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：
一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。
二）人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。
“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。
三）语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。
还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。
1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；
2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。
3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。
4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。
二、教学目标。
1、熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。
2、抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。
3、学会按照课文提示简要复述课文。
三、教学重点。
引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。
4、教学设想。
课前预习：1、读三遍课文，完成填空故事的原因是故事的结果是
2、故事中的几个人物形象，给你以怎样的印象？试着用几个词语分别描述：
孙悟空白骨精猪八戒唐僧。
3、收集一个《西游记》中的小故事，与同学交流 。
第一课时。一、谈话引入，揭题激趣。
1、出示12个成语，猜猜写的人物是谁。
齐天大圣、大闹天宫、不避艰险、西天取经、
腾云驾雾、来去无踪、千变万化、大显神通、
明察秋毫、火眼金睛、除恶务尽、天下太平。
2、了解孙悟空。
说说孙悟空的本领及在电视剧《西游记》中感兴趣的场面，唤起学生的记忆，激发他们的学文兴趣。
3、揭题审题。板书：三打白骨精。
提示：中国传统**惯会用“三”字来设计**情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
2、初读课文，了解故事。
1、 检查预习情况。“考考你”，试着用几个词语描述下列人物的的形象：
孙悟空白骨精猪八戒唐僧。
2、以四人小组为一个单位，在小组里通读全文（要求大声朗读），小组长负责质量把关，从字到词，到句，每个人都要准确，流畅的读一遍。（这样设计是为了让学生真正把自己放到学习第一位。为了让学生更有兴趣，更认真去读。
）3、“赛读”。（这样，学生的积极性就更强，读得也特别来劲。）
4、交流讨论检查预习作业完成情况。（这一教学环节的设计，是为了引导学生整体把握课文，把他们理解的内容再现到黑板上，这对他们复述课文有一个基础的铺垫，虽说是再现，但也需要他们动脑筋找词语，也算是一个逻辑思维的训练，一举两得。）
课堂中的活动安排不应该是随意、任意的，在第一课时里的教学，应该为下一课时的课文感悟作好梳理及铺垫。因此，在第一课时里，我便提出了这样的学习要求。）
三、完成《补充习题》第一题、第二题、第三题。
第二课时。一、直奔重点，引向最精彩处。
1、找出课文中与“三”有关的描写吗？（主要写三个人物：白骨精三变，孙悟空三打，唐僧三拦）
2、找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？
1）、自学划出描写“第二打”有关句子。②交流，抓住人物不同的特点。“ 闪”（与年龄不相符，定会是妖怪）“哭”让人起恻隐之心，其实“哭里藏刀”使的是离间计。
“也不说话，当头就是一棒”（敢于斗争） 。惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”（胆小、人妖不分，善恶不辨）
2）、自学描写“第三打”的有关句子。思考：孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？
引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字，感受孙悟空的自信。课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。
3、完成《补充习题》第四题。
二、返顾全文，整体感受。
1、这个故事里有三变，有三打，有三拦。你读着觉得重复吗？为什么？
2、从白骨精的“三变”，孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中，你对三个人物形象有什么看法？
五）再读课文，根据板书练习复述。
课外作业：1、把《三打白骨精》绘声绘色复述出来。
2、自由组合，把《三打白骨精》编成课本剧，演一演。
3、读小学版的《西游记》，或者读原著。
附板书：白骨精孙悟空唐僧。
三变） （三打） （三责）
变村姑劈脸一棒连忙扯住。
变老妇人当头一棒惊下马来。
变老公公众神照应战战兢兢。
抡起一棒口不能言。
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