第三单元
单元分析：本单元以“科学与发现”为题材编排了五篇课文。这五篇课文涉及的范围既有古人、今人，又有儿童、科学工作者。
有的讲述了人们对周围事物的观察与探索；有的展现了现代科学发展的新成绩，展现了科学工作者善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习、去探索。
本单元以“把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神”为专题。课文后面的思考题都有涉及这些方面的阅读要求；精读课文都安排了朗读训练，有的还安排了普通的训练，以使学生在品味课文的语言中，感悟文章揭示的道理。
练习重点：1.把握课文主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，领会文章所表达的科学思想。
2.借助注释和工具书，学习理解文言文的内容。
3.理解课文的表达方法，理解课文中给人以启迪的语句。
4.理解并运用表示因果关系的几个关联词语。
5.进一步培养学生根据所学课文的需要，查找、收集有关资料的能力。
10、两小儿辩日。
教材分析：这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。
讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。
学情分析：学生在小学阶段一共可以接触到4篇文言文。这样，学生可以对文言文的样式和学习方法有一点初步的了解和认识，为初中学习文言文奠定一定基础。
学习目标：：
1.会认“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。
2.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4.能正确流利地朗读、背诵课文。
5.体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。
6.感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
学习重点：正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
学习难点：参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：多**课件 1．生字新词卡片。 2．搜集有关太阳离我们远近的科学资料。
课时划分：一课时。
学习流程：一、激发兴趣，导入新课。
孔子是我国春秋时期伟大的思想家，教育家，一生**很多，他的思想、学术深受人们敬佩，然而，在一次游学的路上却被两个小孩的问题难住了。到底是什么问题呢？这节课我们一起来看一看。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读课文，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。
3、再读课文，读正确流利。
4、结合注释，疏通文意。
5、学生自学。
⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。
⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。
⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。
6、全班交流，理解大意。
⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。
⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。
⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。
7、教师小结：
我们用恰当的方法，通过自己的努力，发扬团结合作的精神，能自己把这篇文言文的意思读懂，弄明白，真的很好。
三、再读课文，体会感悟。
1．说说文章写了一件什么事情？
孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。双方各有根据，争执一下，连孔子也无法裁决。
2．划分文章的层次。
第一段（第1自然段）：写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因。
第二段（第2—5自然段）：重点叙述了两小儿是怎样争辩的。
第一层（第自然段）：写两小儿各自的观点。
第二层（第自然段）：写两小儿各自的理由和依据。
第三段（第自然段）：写孔子和两小儿的态度。
3．再读课文，体会辩斗过程。
(1)全班内交流：两个小孩在争辩什么问题？他们俩各自的观点是什么？理由又是什么？从两个小孩的辩斗中你能体会到什么？
(2)分角色指名朗读课文。
(3)学生分组分角色再读课文。
(4)师：两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔子来裁决，但出乎他们意料的是，孔子这么有学问、有智慧的人却也不知道这个问题，当孔子不能决也时，两小儿便情不自禁地笑曰——(生齐读最后两小儿说的话)。
齐读：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
指导学生，这里“知”同“智”，是“智慧”的意思，要读“zhì”。
四、明理启智，引导**。
1、读了这篇课文后，说说我们要向两个小孩学习什么？学习孔子的什么精神？
(1)学生畅所欲言。
(2)教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，以及孔子实事求是的态度。
2、引导**：
在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢？让他们心服口服。
学生讨论**：太阳什么时候离人近？什么时候离人远？
3、全班交流，教师总结：
从科学角度来说，文中两小儿的说法都是不对的。因为实际上，早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的。具体给学生演示太阳东升西落的过程，让学生有直观的认识。
五、拓展延伸深化理解。
1、大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识，只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力**，大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获，你会感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为伴。
2、作业设计。
（1）比一比，再组词。
辩盂孰( )
辨孟熟( )
（2）背诵课文内容。
板书设计：10 两小儿辩日。
一儿：日始初时去人近(大如车盖） 日中时远（如盘盂）
另一儿：日初出远（苍苍凉凉） 日中时近（如探汤）
孔子：不能决也。
两小儿善于观察，说话有理有据；孔子实事求是。
11*飞天梦圆。
教材分析：这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。
课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。
学情分析：六年级的学生具备了一定的阅读能力，在本课中我运用谈话导入、质疑**、小组合作、读思议结合等方法教学。学生自读自悟、合作**，在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，**、拓展实践等学习活动。
学习目标：：
1．会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
2．了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3．体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。
学习重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
学习难点：理解把梦想变现实这一过程所体现的中国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。
学习准备：1、生字新词卡片。
2、搜集我国航天工程的有关信息，及相关神话传说的**。
3、多**课件。
课时划分：一课时。
学习流程：一、激发兴趣导入新课。
1．教师出示以下**，学生自由欣赏，初步认识**中的人物。
女蜗补天、嫦娥奔月等**。
2．导语：“女蜗补天”、“嫦娥奔月”的神话故事及“敦煌飞天”的壁画这些都反映了古人渴望飞上天空的梦想。我是个瑰丽绚烂的梦，无数华夏儿女在为它的实现努力着。
3．2003年10月15日早晨，随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔——这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。
4．板书课题：飞天梦圆。全班齐读。
二、自学课文，整体感知。
1．出示思考题：
炎黄子孙千年的梦是什么？
⑵古代炎黄子孙为圆梦想做出了哪些尝试？成功了吗？
为什么千年的梦想今天能够圆了？
小组交流。⑸课文分段，并概括段意。
2．自学反馈，全班交流。
出示文中词语。
嫦娥奔月瑰丽绚烂载人航天凌云壮志猝然长逝
执著追求锲而不舍积劳成疾苍穹。
①指名认读，评议正音。
②标出两个多音字：载著，练习组词区分意思。
③理解词语。尝试用“锲而不舍”“积劳成疾”练习说话。
2)给课文分段，并概括段意。
第一部分（第1—4自然段）：写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
第二部分（第5—13自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。
第三部分（第14自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深远的宇宙。
3、品味研读，理解感悟。
1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
古代人民做了哪些实验？新中国成立后，又是怎样一步一步实现这个梦想的？
指名发言，集体评议，纠错或补充。
教师根据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。
不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽遭受失败仍不放弃。
新中国成立后，中国航天事业蓬勃发展，航天工作者们刻苦钻研，执著追求，先是独立发射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并成功返回时，中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。
六年级语文下册第三单元
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