六年级科学下册教案课题。
1、消失了的恐龙。
课时。日期。
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型，知道恐龙化石在科学研究中的价值。
教学目标。2、能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。3、了解一些有关恐龙的知识。
4、了解一些有关恐龙的知识，关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。教学难点根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。教学准备关于恐龙、恐龙化石的文字、**、模型以及多**资料。
预习要求从各种渠道查阅和收集有关恐龙的资料，初步了解有关恐龙的知识。
教学过程。一、导入：
1、出示各种恐龙模型或**。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。板书课题：1、消失了的恐龙。
二、了解关于恐龙的知识：
1、关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？2、学生分组讨论。3、学生汇报、交流。
教师事先将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。
4、我们的地球已有45亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、**和影片又是根据什么复制出来的呢？
三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程1、谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2、学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3、同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。
旁注。六年级科学下册教案。
4、从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？
5、引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。
6、小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。
四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。1、出示各种恐龙的**或模型。
同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？
教师引导学生先让用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。
2、作为一名小考古学家，你们应该能粗略地描绘出内部的骨架结构。分组活动，每个人试着画一画。3、出示各种骨架模型**。
根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。学生分组活动。
4、交流、汇报，说说这样对应的理由。五、拓展、延伸：
1、今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同学们对恐龙的兴趣更浓厚了，回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流，或者**一部跟恐龙有关的影片。
2、了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。说说你的想法。板书设计：
1、消失了的恐龙。
关于恐龙的知识：名称、种类、生活习性等恐龙化石的发现及骨架还原的过程。教后记。
六年级科学下册教案课题。
2、化石告诉我们什么。
课时。日期。
1、知道一些人们对化石的困惑和思考，能根据收集到的证据做出合理的解释。
教学目标。3、理解什么是活化石。4、会制作印迹化石模型。
5、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
教学重点知道什么是化石以及化石形成的过程，了解化石的作用。
教学难点知道一些人们对化石的困惑和思考，能根据收集到的证据做出合理的解释。教学准备化石**、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多**课件。预习要求查阅有关化石的资料，了解什么是化石以及化石形成的过程。
教学过程。一、导入：
1、谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。2、出示各种化石**或实物。
3、你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？学生简单介绍，老师介绍。
4、小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。二、认识化石的形成及被发现的过程。
1、出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的2、请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来）
3、介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。4、制作印迹化石模型。了解制作的步骤。学生活动，教师巡视指导。
5、小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。
2、知道什么是化石以及化石形成的过程，了解化石的作用。
旁注。六年级科学下册教案。
1、思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？引导学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。
2、谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。
我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。
3、阅读课文，了解科学家的五个困惑。学生分组讨论。汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：
1、谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？2、学生发表意见。
3、谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的？4、阅读课文。
找一找这两种说法有什么不同的地方。
5、讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。6、学生交流。五、延伸、拓展：
课后继续查找相关资料，了解更多的内容。板书设计：
2、化石告诉我们什么。
什么是化石？化石是怎么形成的？化石是怎么被发现的？教后记。
六年级科学下册教案课题。
3、达尔文与他的“进化论”
课时。日期。
1、知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果，是不断进化的。2、理解自然选择和人工选择的含义。
教学目标。3、意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。4、知道科学**要允许别人的质疑科学结论需要证据，能根据收集到的信息作出合理的解释。
5、认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。
教学重点知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果，是不断进化的。教学难点意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。教学准备。
达尔文进化论资料、**，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及**资料、多**课件。
预习要求查阅达尔文及进化论的有关资料。
教学过程。一、导入：
1、出示达尔文**。提问：同学们认识这是谁吗？
这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？
2、请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。3、交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。
4、小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。
二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。
1、举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？2、学生交流。
3、引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。
4、假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？
旁注。六年级科学下册教案5、学生讨论、交流。
6、比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。1、出示尺蠖蛾的**（两种翅色）2、请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。3、举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。
4、小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。四、认识生物形态与环境的关系。1、出示两种狐狸的**。2、让学生来认一认。
3、提问：它们有什么不同，为什么？
4、引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。五、拓展、延伸：
1、谈话：近100多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗？
2、如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。（出示相关资料）3、知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。板书设计：
3、达尔文与他的“进化论”人工选择。
自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙生物形态与环境的关系。教后记。
六年级下册科学第三单元
小学科学六年级下册第三单元独立作业。班级姓名。一 请你来当小法官，一定要做到公平公正呦。对的打 错的打 15分 1 自古以来，人们就不断地改进观测工具去探索和认识月球。2 现在人们用天文望远镜观察到了宇宙的边缘。3 月球是一个不发光的球体，看到的光是它反射的太阳光。4 月球运动的方向是围绕地球顺时针...
六年级科学下册第三单元
亲爱的同学们，学习了宇宙这一单元，你一定有很多收获，让我们一起走进下面的检测题，评判一下吧！一 请你来当小法官，一定要做到公平公正呦。对的打 错的打 15分 1 自古以来，人们就不断地改进观测工具去探索和认识月球。2 现在人们用天文望远镜观察到了宇宙的边缘。3 月球是一个不发光的球体，看到的光是它反...
XX六年级科学下册第三单元教案分析
第三单元宇宙5 8备课人 贾昌学备课时间 xx.4.28教学时间 xx.4.29 5.18备课类型 详备太阳系 教学目标 科学概念 太阳和围绕它运动的行星 矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。过程与方法 收集资料认识和了解太阳系。按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料...