12地球的面纱。
教学目标。1愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
2认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
教学重点。认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响。
课前准备：搜集有关大气层知识的**、文字资料。
教学过程。一导入新课。
我们人类生活在地球的表面，在我们周围有什么与我们朝夕相处？板书课题。
二认识大气层。
1. 对大气层你了解多少呢？把你收集的有关知识向你小组内的同学说一说吧。
2教师出示大气层的结构图，让学生观察
三提出问题。
1.对大气层你还有哪些问题要问吗？
2教师在黑板上记录有研究价值的问题。
同学们提出的这些问题都很有研究价值。请各小组选择感兴趣的问题进行研究。
教师出示大气层知识的资料。
以小组为单位交流课前搜集的资料。
三。认识大气层的作用。
1、出示月球环形山的**和文字。通过**月球上的环形山资料同学们能不能猜测出月球及其他星球的环形山是怎样形成的？
2小结：大气层对地球的重要作用。
3.探案大气污染及治理。
1）、出示教材中四引有关大气污染的**，看了这些**你们有什么感想，2）、引导学生讨论交流。
4小结、通过大气污染，我们可以知道科技的进步能够给人类带来方便，也会带来毁灭性的灾难，我们要认识到科技发展的两面性，从而树立环保意识，要意识到人与自然要和谐相处。
四拓展延伸。
学习这一课，你有什么感想？学生畅所欲言。
板书设计：12、 地球的面纱。
大气层： 对流层平流层中间层热层逃逸层。
大气污染 13风从**来。
教学目标。1能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出**活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。
2 想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3知道自然界中风的成因。
教学重点：能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释
教学准备。有关风的**、扇子、气球、纸风车、小刀、蜡烛、蚊香、火柴、饮料瓶、纸片，与风有关的资料等。
教学过程。一导入新课。
1、 从学生生活经验入手导入新课，谈话：同学们你们知道什么是风吗？
2、 同学们来看这样一个现象，当冬天把教室门打开一条缝将两条纸片分别站在门缝的底部和上部，你们会发现什么？你有什么要问的吗？
3、 小结：同学们，一个小小的现象，可以引起我们想这么多，如果弄明白风是怎样形成的这个问题，其他问题你们自己就能解决了，这节课我们就来研究风是怎样形成的？
二猜想假设。
1、 要研究风是怎样形成的我们该怎么办？
2、 同学们有哪些好的方法和建议？
三制定方案。
1、 用哪些方法可以观察风形成的现象呢？
2、 通过讨论交流，使学生明确可以用纸螺旋圈来验证风的形成实验。
四实施**。
1、 活动一：观察上升的空气。
1）、下面我们来做一个有关风的实验，叫做纸螺旋圈转起来，请学们根据提示进行操作。
2）、现在我们在反回来看看刚上课时的那个问题，门缝上部和底部的纸片，为什么会有不一样的运动？
3）、关于热空气上升的实例你还知道哪些？
2、活动二：风的形成模拟实验。
1、谈话，我们接下来做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的？教师强调：
1）、前后对比实验中，除了蜡烛燃烧外其他条件都应相同。
2）、实验过程中纸风箱要不透风，3）、纸风箱要燃烧，大家要小心。
五展示交流。
1、 学生按照我们是怎样做的，观察到什么现象，说明了什么？还有什么问题。汇报实验结果。
2、 教师活动，在学生讨论分析的基础上得出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来从而形成风，3、 课堂小结。
谈话小结：通过这节课的学习我们了解了风的形成的原因。
六拓展延伸。
利用今天所学知识，解释暖气是怎样使室内的空气变热的？
查阅有关资料认识“海陆风”是怎样形成的。
板书设计：13风从**来。
热地方气温高空气轻。
冷地方气温低空气重。
教学反思。14降落伞。
教学目标：1指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；制作带有创造性的科技作品——降落伞。
2体验制作降落伞的乐趣，并学会尊重他人的劳动成果。
3在学习活动中，使学生了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而了解降落伞的种类及用途，学会用实验**影响降落伞降落快慢的因素。
教学重点：了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中了解降落伞的种类及用途，用实验**影响降落伞降落快慢的因素。
教学过程：一、导入新课：
师生谈话，出示降落伞课件，创设学习情景，启发学生通过已有的生活经验，进行深层思考，对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，引入本课学习活动。**跳伞**。
二、学习新课：
指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。
教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。
教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落伞的学习活动。
教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生小组内交换意见，做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。引导提示学生在制作之前先设计降落伞的形状、大小及制作的步骤，准备制作所用的材料，并对可能出现的问题进行**。
指导学生使用针线注意操作安全，加强合作，鼓励学生大胆创新。
引导学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，引导学生从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。
教师指导学生玩一玩制作的降落伞。引导学生将制作的降落伞进行试放，引导学生在试放过程中，发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。
三、拓展延伸：
教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动，提示学生在伞面及伞形、绳长、固定方式等内容上进行方案设计，使学生的设计更具目的性、使用性和科学性，激发学生学习兴趣，延伸课后学习活动。
板书设计。14.降落伞。
伞面我的发现：影响下降的因素有：
伞形伞面大小，材料，绳的长短，吊物的轻重。
绳长。固定方式。
15小帆船。
教学目标：4、 引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维；
5、 通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验**风对帆船的关系，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学重点：学生制作小帆船，了解生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学过程。一、导入新课：
教师出示关于帆船的**，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。
二、学习新课：
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
指导学生汇报交流，教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
教师出示风与生活关系的**、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
三、拓展延伸：
教师指导学生进一步汇报交流讨论在学习中还产生了哪些新的科学问题，引导学生选择自己最喜欢的方法，研究没有解决的问题，继续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活动。
板书设计。15.小帆船。
风与我们的生活。
好处害处 调节帆面与风力的关系，可使小船向着一定的方向前进。
教学反思。
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