课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。
学习时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。
以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象，使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱之情。
教学目标：1、会认15个生字，会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重点：识字和有感情地朗读课文。
信息资料：生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的**。
课时安排：两课时。
第一课时。切入举偶。
1、启发谈话。你去过北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上去过吗？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）
2、课件激趣。**北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）
**cai课件，引导学生进入优美的情境，直观感受北京的美丽，极大地激发了学生**学文的欲望。】
对话平台。感知。
读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）
画（画出不认识的字，想办法记住它们）
想（读懂了什么？还有什么不懂？）
生字。1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
2、把词语写在车票上，读对了才能上车旅游。
通过多种识字方法和游戏活动复现生字，激发学生学习兴趣，提高自主识字能力。】
读文。1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。
2）选出组内讲得好的同学做小导游。
交流。长安街。
1、指名汇报读文，大家进行评议：他**读得好？**还需改进？练读--听录音模仿读--齐读。
2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解金碧辉煌、川流不息等词语的意思。
为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过川流不息的什么？金碧辉煌还可以用来形容什么？
3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。
语文的性质之一是重要的交际工具。此处教师创设争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。】
环行路。1、为什么说立交桥像道道彩虹？相机理解犹如。
2、其他的灯是如何装饰北京城的？
说话训练：照明灯犹如。
草坪灯犹如。
喷泉灯犹如。
礼花灯犹如。
挖掘课文潜在的学习资源进行句式练习，培养了学生的想象力和表达能力。】
3、评选最佳小导游，颁发导游证。
背诵。练习背诵自己喜欢的部分。
结合插图背诵--想象背诵--根据提供的重点词背诵。
练习。想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。
一幢一幢幢一道一道道一束一束束。
）立交桥（）彩虹（）灯光。
写字。练习书写辉煌、雄伟、烁、扮。
1、学生观察这几个字的位置和结构，尤其是辉字光的写法变化。
2、在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：烁字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。煌、烁二字左边的火字旁捺变为点。
雄字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
3、学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。
二年级语文下 北京亮起来了
对话平台。复习。1 检查生字词语，强调易错字的读音。2 背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。交流。商业街。1 以前的王府井 西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会焕然一新的意思。2 绚丽多彩还可以用来形容什么？练习说话。3 有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。语文学习的过程是生活的过程，是...
二年级语文下《北京亮起来了》教学设计二
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙 黄瓦，读到的京剧 茶馆，读到的胡同 四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城...
二年级语文下《北京亮起来了》教学设计三
二年级语文下 北京亮起来了 教学设计三。1 会认15个生字，会写12个字。2 能有感情地朗读课文井背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。3 感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。课前准备 投影 生字 词卡片 课前请学生搜集有关北京的资料。教学课时 第一课时。教学过程 一 创设情境，新...