二年级语文下册《北京亮起来了》的教案。
设计理念】本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。【教学目标】
1．会认本课“幕” 、临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．学会收集信息、运用信息。
4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学重、难点：
1．教会学生识记数量较多的生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。【课前准备】
1．教师准备：cai课件或多幅教学挂图。2．学生准备：上网收集北京的美丽景色的**。【课时安排】2课时。
第1页。教学流程与设计意图】第一课时。
一、情境导入，谈话激情。
1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多**课件（或挂图）“美丽的北京”）
2．谈话过渡，引出新课，出示课题。
其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。
出示课题，学生齐读课题。】［设计意图］
情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，**北京名胜古迹课件或展示**，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。
这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
1．教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
第2页。2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。
尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。3．检查学生学习生字的情况。
1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。
（学生认读生字，交流识记方法。）
设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。
2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）
3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。教师：
去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。
】三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1．教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。
老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样。
第3页。描写夜晚的北京的？2．学生默读课文。
3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。4．交流反馈，集体评议。（预设答案：
①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。
④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。
5．**课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ）
设计意图］让学生**融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。
在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。
第4页。教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？7．相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。
看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：
从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？
（指名读）（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！
3）教师和学生比赛读句子。
4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过**课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
（5）过渡：还有比这更美的地方吗？看课件：
天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
第5页。教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。
学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。（2）谁想来读一读这句话？（指名读）
3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。
4）让我们再来美美地读一读。（齐读）（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）
2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】我会说：环形路上，一座座立交桥道道彩虹。
好似、就像、好比、好像）
环形路上，一座座立交桥犹如───设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。
第6页。3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。
4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：
灯的海洋，光的世界。）（6）让我们再美美地把这两句话读一读。四、正确、流利朗读课文。
五、书写生字。
1．出示生字，测读，组词。2．指导记忆方法①形近字记忆法。
夺（）雄（）里（）勾（）奇（）谁（）单（）句（）②熟字加偏旁部首法。
分十扌→ 扮乐十火→ 烁吕十宀→ 宫皇十火→ 煌韦十亻→ 伟付十广→ 府③读一读。
六、布置作业1．抄写生字。
第7页。2．有感情地朗读课文。练习背诵课文。
第8页。
整理小学语文二年级下册《北京亮起来了》教学反思
一 随文识字，提高识字效果。低年级识字教学是重点。学生识字 认字的过程 如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书 字典 进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了...
二年级语文下 北京亮起来了
课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱 赞美之情。金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都 学习语言的好教材...
二年级语文下 北京亮起来了
对话平台。复习。1 检查生字词语，强调易错字的读音。2 背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。交流。商业街。1 以前的王府井 西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会焕然一新的意思。2 绚丽多彩还可以用来形容什么？练习说话。3 有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。语文学习的过程是生活的过程，是...