小学二年语文下册：《北京亮起来了》_二年级语文教案_模板。
一、教材分析。
北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。
它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮，用许多优美的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加热爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加热爱我们的家乡。二、教学目标。
1.会认18个生字，会写12个字。2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3.
增强对首都北京和家乡的热爱之情。三、教学重难点：重点：
1.会认18个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。难点：
词语句子的理解，感受北京发生的巨大变化，增强对首都北京和家乡的热爱之情。四、教学准备：词卡，.课件。
五、教学课时：1课时。
六、教学过程：一、激情导入：
北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。二、初读识字。
1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
3.和学生一起发现、交流识字方法。如：
（1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府（2）换偏旁：优—犹换—焕。
3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。
三、写字指导。
1）指导写正确。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生容易把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。四、初读感悟，学习课文。
1、听老师范读课文，用“﹋”划出描写北京哪些地方亮了。（1）、师配乐范读，生勾画。（2）、生汇报。
（3）、你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的。
是哪个地方呢？（4）、生汇报。（根据学生的汇报机动学习课文）2.学习第二段。
1）请你自读课文，用“--划出描写北京亮的词语。（2）说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。（生汇报）
3）提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。（金碧辉煌说明了什么？
‘勾画’和‘轮廓’是什么意思？）
4）教师出示。课件相关**，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓”。
4.自学课文其他段落：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。
5. .再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。
（明亮、辉煌、美丽、繁华等）结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功了》和本课），说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。
6.引导背诵自己喜欢的部分。（有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。）五、积累运用。
1.激趣。看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？
2.给出一两个城市的夜景**，用以下词语说话，看谁用得多。.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：
勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息。
4.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。六、实践活动。
选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。
小学二年语文下册：《北京亮起来了》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！《酸的和甜的》优秀教案设计教学目标：
1、知识与能力：学会本课的生字新词。
2、过程与方法：通过自主、合作、**等方法，提高学生的识字能力；通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。
3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学过程：一、谈话导入。
我知道咱们班的小朋友都喜欢小动物，所以，今天我给大家带来一个关于动物的故事，想不想听？师讲述故事（课文第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？
这就是我们今天要学的童话故事。板书课题。齐读课题。
二、初读识字。
1、自由读故事，圈画出不认识的生字。2、要想把课文读好，我们先要过识字关：
课件出示词语：谁愿读给大家听？指名读、**车读。4、齐读词语。（每个词语读两遍）5、出示单个的生字。
6、重点字指导：“软”的反义词是什么？（硬）怎样记住这个字？
看“串”字你想到了什么？（一串串羊肉串）联想识字也是一种很好的记字方法。（许多同类事物连贯起来就是“串”）借助偏旁识字“葡萄”“狐狸”。
（葡萄属于藤本植物，所以带草头，狐狸是一种动物，所以有反犬旁。）指导读好轻声。7、齐读生字。
三、再读课文，理解感悟1、自由读课文，说说故事**现了几种小动物？谁第一个尝到了葡萄的味道？划出相应的句子。（相机板书：吃到了）
2、师生交流：指名说一说，找出相应的句子读一读。教师相机出示课件：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。（1）自由读句子，你发现了什么？怎样爬上葡萄架？你从“迫不及待”中读出了什么？（2）指导读好这句话。
3）自由读第二句话，说说自己的看法。指导读好句子。
4）小结：句子中用上了“迫不及待”“大口大口”这样的词语，句子就更形象了，意思表达更清楚了，这就是用词的妙处。3、猴子尝到的葡萄是什么味道的？
如果你也吃了一颗甜葡萄，你会怎样？“啊，真甜！”4、这么甜的葡萄狐狸尝到了吗？
它不想吃吗？你从**看出来的？（学生快速读课文，找到相应段落。
）1）指名读一读第一自然段。课件出示重点句子：狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
学生齐读这句话。你从哪个词语中读出了狐狸特别想吃葡萄？“转来转去”“跳起来”②你想怎样读这句话？教师指导朗读。
狐狸想吃这葡萄却没吃到，所以他说：“这葡萄是酸的，不能吃！”（板书：没吃到）④你觉得这是一只怎样的狐狸？“狡猾”
5、还有谁说过这葡萄是酸的？课件出示对话部分。（1）师生合作分角色读对话。
2）小松鼠和小兔子尝过这葡萄吗？那他们怎么也说葡萄是酸的呢？
3）你有什么话想对小松鼠和小兔子说吗？（不能轻信别人，要亲自去体验，去尝试）（板书：老实、轻信）
4）你觉得小猴怎样呢？（聪明、敢尝试）（5）指导朗读对话。
6、看到小猴吃得那么开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗，怎样？
7、哎，他们有一个问题想不明白了：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮他们想想原因吗？
8、“吃不到葡萄就说葡萄酸”这是狐狸闹出的笑话。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子一样啊？（不能别人说什么，自己也说什么，要敢于尝试，亲自试一试，才能下结论。
）9、老师还有一首儿歌要送给大家，我们一起来读。葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。
四、默读课文，细细品味1、提出默读要求。2、**结合自读课文。五、故事推荐阅读：《好想吃榴莲》板书设计：松鼠兔子↓
老实↓轻信酸的↓甜的。
狐狸→→葡萄←←猴子没吃到吃到了。
教学目标：1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗。
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法教学重点：
理解并说说诗句的意思教学准备：
灯片，与诗歌相协调的**带一盒教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）二、解题知人，感受美。
出示灯片，观察图画，说说画了什么？
解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作。
者）三、逐句解释，理解美1、范读全诗。
2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句。
第。一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？
诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上**。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法。
六、布置作业：⑴抄古诗试背。
选择学校中一种植物试作诗一首。
简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
3《咏柳》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！
小马过河》教案设计。
石家庄市裕华区方北小学史晔聪教学目标：
1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。教学过程：教学过程设计说明。
一）谈话激趣，引入课文。
师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？生各抒已见。
今天我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：
课文讲了一件什么事？从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。（二）初读课文，识记生字。
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2．指名读书，相互评价。
3．**车读词游戏。
深浅拦住甩甩尾巴仔细低下头4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）5．猜字游戏。
6．理解课文中不懂的词语。
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。（三）品读课文，理解感悟。
1．默读课文，说一说你知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。）预设：
1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。
而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。
2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。
1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。（教师指导学生有感情地朗读。）
2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。（学生自由读书，回答问题。）
3．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。
师：你们觉得他这样做对吗？展开讨论。
4．师：在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？说一说，写在小本本上。
提出开放性的问题来感悟课文，建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。
学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。（四）复述课文，拓展延伸1．复述课文2．拓展阅读：
故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》
让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。（五）记忆字形，指导书写1．认读生字并组词。
2．小组讨论如何能很快记住这些字。
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。自主识字，培养学生的识字能力和独立学习的习惯。
人教版小学语文二年级下册《北京亮起来了》评课
评 北京亮起来了 北京亮起来了 这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的热爱 赞美之情。这学期听了褚翠萍老师的 北京亮起来了 感触颇深，下面谈谈我的几点感受 一 双基落实到位。周老师虽然教的是第二课...
新人教版小学二年级语文下册《北京亮起来了》教学反思
北京亮起来了 这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手 一 抓一条主线 在教学中，我抓...
整理小学语文二年级下册《北京亮起来了》教学反思
一 随文识字，提高识字效果。低年级识字教学是重点。学生识字 认字的过程 如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书 字典 进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了...