6 咕咚来了。
学情分析：
学生刚刚升入二年级。七八岁的孩子，活泼、好动，想象能力丰富，喜欢表现，愿意与老师亲近，喜欢回答问题。
参加录象的这个班（借班上课），大部分学生经过一年的学习，拼音的掌握比较好，在识字、写字、朗读等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。
在识字方面，学生能够采用熟字加偏旁、熟字合起来、部件相加等方法，掌握字形；能够根据形声字的特点，推测字义。
在写字方面，能够比较准确地观察关键笔画的占格，但是在书写时还把握不好部件之间的关系，需要老师进一步的指导与点拨。
在朗读方面，能够借助拼音读准字音，做到词语连读。
另外学生有良好的读书、写字的习惯；能认真听别人说话；能比较清楚地表达自己的意思；思维比较比较活跃。
内容分析：咕咚来了》是北京版第三册教材中的一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听见“咕咚”一声响，吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来。后来，是大象拦住了大伙儿，问明情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈的笑了。这个故事告诉学生，做事情不要偏听偏信，要尊重、了解事实真相。
课时安排：咕咚来了》一课，共安排2课时：
第一课时：进行识字教学，重点掌握“热闹”两个生字的理解和书写；学习课文，了解课文内容；背诵课文第四自然段。
第二课时：学习其余的6个生字，重点放在书写的指导上；讲讲这个故事；用“热闹”造句；熟练背诵第四自然段。
教学方法：讲授法、情境教学法、朗读感悟法。
教学模式：自读感悟——教师点拨、指导——朗读反馈。
教具：小黑板、**、多**。
第一课时的教学设计：
教学目标：1.认识本课的生字和认读字，会写 “热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
2.了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
3.能够正确、流利、有语气地朗读课文。
教学重点：1.生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。
2.了解课文重点词句的意思，读出语气。
教学难点：1.写好“热”字。
2.了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
教具准备：多**课件，挂图、小黑板。
教学过程：
一、直接引入，解题：
这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。（1分钟）
提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”
过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，学习生字新词。（14分钟）
1.自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
2.学习反馈（重点是生字新词）。
投影片： 逃命正巧熟了热闹。
大伙儿吓坏了跟着跑说一说
1）自由读。
2）指名读。
3）**车读。
4）去掉拼音读。
教师顺势点拨 “跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
3.学习“热闹”
1）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”
2）读词。认识新偏旁 “四点底。”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。
3）了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”
4）记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。
5）写字。观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。
教师范写“热”字。
师生共同完成“闹”字的范写。
学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。
反馈，再练。
6）再次出示句子。
过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”
三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。（24分钟）
一）学习第1自然段。
1.自己读读第1自然段。思考：你知道了什么？
2.交流：知道了什么？
3.指名读：读清楚，让大家都能听明白。
过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。”（贴图）
二）学习第2自然。
1.自由读。这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。
2.指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。
3.指名读。（板书：跑）
课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！
指导朗读：1）指名读，了解情况。
2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。
3）练习读。
4.过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。
5.森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？
1）指名读句子。
2）教师语言描述，引导学生进入情境。
3）**演示，情景再现。
4）学生交流，回归文本。
5）学生有感情朗读，展示学习成果。
三）学习第3自然段。
1.自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。
2.理解大象说话的意图。（板书：看见）
3.朗读练习，注意语气。
四）学习第四自然段。
过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。
1．学生自由读第四自然段，感知内容。
提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？
2）它们看到了什么？
3）它们有什么反应？
2．教师点拨，指导背诵。
3.通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。
4．试着背诵。
5．说说：它们在笑什么？
四）通读全文，感悟道理 。
1．有声有色地朗读全文。
2.交流讨论：你们能明白些什么？”
四、教师小结。（1分钟）
在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。
五、布置作业：
1.回去以后背背第四自然段。
2．把这个有意思的故事讲给家长听。
板书设计：
dōnɡ6 咕咚来了。
听见跟着）跑
兔子猴子。看见哈哈笑。
二年级语文上册咕咚来了教案北京版
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