最大的书
一、导入。师：小朋友，你们喜欢看书吗？最近在读什么课外书呢？ 生谈谈，可简单介绍故事。
师：读一本好书，能让我们获得不少知识，给我们带来许多乐趣。今天咱们要和一个叫“川川”的孩子一起去读一本？ 最大的“书”。
师：读了这个课题，有什么问题想问的吗？ 是个难题 ，你呢，还有谁想提问。
预设质疑：最大的书是什么最大的书有多大最大的书里面有什么内容最大的书为什么要用引号。
师：小朋友的问题可真多啊！根据预习，你们能帮助这些孩子解决这些问题吗？
预设1：全部解决——小朋友的预习真全面，相信你们读课文也一定能读的很好，请大家自由朗读课文，要求：大声朗读，读准字词，标出自然段，读完相互检查生字。
预设2：这几位小朋友预习的很到位，但还是遗留了一些问题，相信你们学了这篇课文，一定都能弄清楚的。现在就请小朋友带着自己的疑问去读读课文。
朗读之前，听清要求大声朗读，读准字词，标出自然段，读完相互检查生字。
二、检查。1、师：老师发现大家读书可认真了，相信这些句子一定难不倒大家。
一天，爸爸带川川去爬山，爬到半山腰~~~
这个前鼻音词语大家读的很棒，一起再读两遍。 （勘探）
勘探就是——寻找矿物资源并进行研究（出示）那么地质勘探队员就是——寻找矿物资源并进行研究的人（齐读）
师：地质勘探是一种特殊的工作，他们的任务就是翻山越岭，到处寻找有开采价值的矿物资源，然后报告给国家地质部门，再由国家组织开采矿物。
师：看，这位叔叔就是一名？地质勘探队员。你能读准这个词吗？（指生读，齐读）
2、师：瞧，地质勘探队员给我们找到了有趣的岩石。上面有？你来读。
师：你把印和痕的前鼻音读得真准，我们也来学着读读。（字卡：印痕）
师：痕是一个形声字，你能说说它的形近字朋友吗？（给它换换偏旁吧） 组词说。
不错，对啊，你积累的字可真多，一口气说了那么多）
师：原来痕有那么多的形近字朋友，我们一起来读读吧！
师：你们发现了什么？ 这个部件念gèn ，带有这个部件的字多是前鼻音的。
师：你们瞧，这块岩石上有雨痕，这是雨点落在石头上留下的印记；那块岩石上有波痕，是波浪留下的足迹。痕就是？事物留下的印迹。
师：生活中有很多事物都会留下痕迹呢。 拓展练习。
多稀奇的岩石啊，谁想读。 2人我们一起读读吧。
3、师：地质勘探队员的解释很详细，但是川川还是有很多问题，（出示11自然段）谁能来读一读。（生读）
师：这里有个新的生字宝宝，谁能来读读他。
刨是一个形声字，你能说说它的形近字朋友吗？（给它换换偏旁吧） 组词说。
师：刨的形近字朋友真多，陈老师为他编了一个小儿歌，自己先来读一读，我们一起来读一读吧！
有水可泡茶，有手可抱娃，有刀可刨根，有足可跑步， 有火可开炮，有衣是袍子，
有食可吃饱……（生读）
师：我们不仅要会读，还要会读哦，我们一起把他来写一写把！
三、研读。1、你们真了不起，这么短的时间内就学会了那么多的生字，刚才你们在读书的时候，心中的问题弄明白了吗？
最大的“书”并非真的书，而是指？（板书岩石）（岩：上面是个扁扁的山，一横托住了这座山，石写得宽一些。
孩子们，咱们祖国的汉字多有趣呀！
2、“册”师：那你们从文中**读出了岩石就是书呢？谁来读。在课文哪一自然段？ 第四自然段。
真会读书，会从课文中寻找答案。
一册变红）请你把这个红色的词再读一遍。 平舌音读得真标准，谁也能读。 2人。
师：一册书也能说——一本书。
师：看，这就是古时候的书，它的名字叫？ 竹简。
师： 是的，那时候还没有纸，人们就在竹片上写字，然后用绳子把竹片穿起来，就成了竹简，看着图画，你有什么好方法记住“册”字？（左右两边像竹片，中间一横是条绳子）
请大家仔细观察，写这个字时要注意什么呢？（书写：册）右边比左边大。
师：古人根据竹简的样子造出了“册”字。像这样，根据事物形状造出来的字，我们把它称为——（指生说：象形字。）
3、岩和册手拉手回到了句子中，你还会读吗？ 1人
这岩石一层一层的？生：不就像一册厚厚的书吗？ 也就是说：这岩石一层一层的？ 1人。
总结：同一个意思，可以用不同的句子说。
反问句和陈述句）
让我们学着来说说吧：小草从地下探出头来，不就像春天的眉毛吗？ 两句都要读。
师：下一句，月亮高挂在天空 3人。
师：这句话不仅是反问句，也是一句比喻句，它把岩石比作了——书。
你们看看**，这岩石**像书呀？（岩石是是一层一层的，书是一页一页的。都是厚厚的）
对呀，你们瞧，它们多像呀！
4、这岩石的外形像书，那么这本书里有什么内容呢？赶快默读课文的5—8自然段，找出相关的句子。用横线画出来。
1）有字。师：这本书有什么内容呢？
出示）有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！
师：谁有火眼金睛，能一下子找到答案，填好这个句子。
a岩石上的字就是。
b就是岩石上的字。
c不就是岩石上的字吗？
总结：同一个意思，可以用不同的句子说（变换词序）
师：雨点滴呀滴呀，滴出了雨痕，波浪哗哗地拂过，留下了波痕。闪光的、透明的，是？矿物。小朋友能读懂这上面的字吗？请你来读一读。 1人。
师：学着地质勘探队员的样子，介绍一下吧。
师：听明白了，原来岩石上的雨痕、波痕和矿物就像是书的字。我们来合作着读读这一部分。 有，你来看~~~
师：原来，岩石上的字有那么多的学问呀！（板书：有字）
怪不得叔叔说——（出示）这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
2）有画。师：这本书里还有什么内容呢？
出示）“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
师：这句话告诉我们——岩石上的画是。
变换一下语序，还可以变成。
是岩石上的画。
不就是岩石上的画吗？
师：其实像这样的图画，岩石书里还有许多，想不想看？（岩石里有青蛙三叶虫 ~~
师：你觉得这些画怎么样？ 神奇，那你来读读。 你觉得呢？说得好，奖励你来读。齐读。
师：岩石上不光有字，还有画，（板书：有画）所以叔叔说——（出示）这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
5、学到这儿，你觉得岩石是一本怎样的书呀？ 这真是一本___的书啊！
师：看来，你们都读懂了这本最大的书，那让我们一起来读读课文的一到八自然段吧！
6、小结：孩子们，岩石书上藏着很多知识，读懂这本书，还很用哩！（板书：有用）下节课我们再一起去探索其中的奥秘吧！
最后我们要来书写这两个字： 质厚。
仔细观察：比较这两个字，有什么相同的地方？半包围结构。
书写时，要提醒大家注意什么？
质”：第一笔是撇。最后一笔是点。
厚”： 能编个字谜记住它吗？“厂”里面住着朋友，写竖撇的时候，要舒展开，这样它的朋友住在里面才会舒服。日要写得扁扁的。厚的反义词是——薄。
7、备用： 课堂作业本2，3题。
板书设计：
19 最大的“书”
有字。岩石有画。有用。
人教版小学语文二年级下册《最大的“书”》说课稿
人教版小学语文二年级下册 最大的 书 说课稿。说教材 这是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年级下册第五单元第十九课。本单元以 美丽 神奇的大自然 的主题来整合课文，本课处于一个重要的教学地位上，是一编讲读课文，它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本 书 的无穷魅力。通...
2019 人教版小学二年级下册 最大的“书” 教案 版
学习目标。1.会认读 质 等10个生字，会写 册 等12个字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3.激发探索自然知识的兴趣。课前准备。1.生字词卡片。2.化石和矿石标本。3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。第一课时。导入新课。1.启发谈话...
人教版小学语文二年级下册最大的书说课稿
这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣 读 悟 二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多 帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松 愉快的对话，获得审美体验。1.巧用多 激趣，初读感悟。兴趣是求知获艺的先导。如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我...